◎周珊
在学校，我结识了一位“怪”同学，他真是太怪了。
“要口香糖吗？”一句话把我从美梦中惊醒，只见他拿着口香糖在我眼前晃来晃去。哇！口香糖，这可是我最爱的东西，我正准备上前去拿一颗，但又迟疑了。只见他长得眉清目秀，让人越看越觉得他像个淑女，他连走路都是踮着脚，小步慢走，很文静，应该不是什么危险人物。想到这儿，我伸手拿出一颗口香糖。突然，“啪”的一声，从口香糖盒子里蹦出一只“蟑螂”，紧紧夹住了我的大拇指。“啊！”我尖叫了一声，可怎么也甩不掉这个危险品……我中计了。
“嘿！”只听见一声震耳欲聋的吼叫，把正在做作业的我吓了个半死，转过身定神一看，原来是“怪”同学又在施展他那自以为是的“海豚音”了。可是，谁又能想到，声音如此洪亮的他竟然胆小如鼠。那是一次班队活动课，轮到和街舞打了三年交道的“怪”同学上场大显身手了，他却涨得满脸通红，颤颤地说道：“我怕，我不想去跳……”
又是一首欢快的乐曲，上课了！这节可是我最喜欢的英语课。我拿出英语课本，却见同学们个个没精打采。“A、B、C、D、E、F……预备起——”文娱委员扯着嗓子费力地喊着，可没有人听。这时，只见“怪”同学站起来：“A、B、C、D学英语，我用步步高点读机……”顿时，全班哄堂大笑。他却一副无辜的模样：“别笑，别笑，放松放松嘛！”嘿，这招还真管用，教室里很快歌声飘荡。
唉！我的“怪”同学呀，真是怪！行走“江湖”之中，我还在继续发现他的怪怪之处……
诊断结论
优点：小作者用三个片段写出了同学的“怪”，把同学的个性特点展现了出来。各个片段相互独立，但又共同服务于“怪”这个关键词，让我们对“怪”同学有了多方面的了解。
缺点：该文各个片段的描写感觉不是很清楚，致使文章在展现同学之“怪”时显得有些力不从心。有的片段与下一个片段之间还有些脱节，第一个片段里，描写同学的外貌时显得有些突兀。
我的“怪”同学
◎周珊(www.xing528.com)
在“江湖”上行走多年，我结识了一位“怪”同学。他的怪怪之处数不胜数，唉……
一怪：长相文静却调皮
我正坐在教室里打盹儿。“要口香糖吗？”一句话把我从美梦中惊醒，只见他拿着口香糖在我眼前晃来晃去。哇！口香糖，这可是我的最爱。我正准备上前去拿一颗，但又迟疑了：难道其中有什么阴谋？看他那样子，眉清目秀，连走路都是小步慢走，应该不是什么危险人物。想到这里，我终于决定拿一颗。谁知，我刚拿出一颗，口香糖盒子里就突然蹦出一只“蟑螂”。“啊！”我尖叫了一声……中计了，我默念道。在惊慌失措下我吓出了眼泪。
二怪：声音洪亮却胆小
“嘿！”只听一声震耳欲聋的吼叫，把正在做作业的我吓了个半死。转过身定神一看，原来是“怪”同学又在施展他那自以为是的“海豚音”了。他这一吼还真有威力，大家都发出一声长长的叹息。可是谁又能想到，声音如此洪亮的他竟然胆小如鼠。那是一次班队活动课，轮到已经和街舞打了三年交道的“怪”同学上场大显身手时，他却涨得满脸通红，颤颤地说道：“我怕，我不想去跳……”他的手不停地摸索着衣角，都渗出汗来了。啊？不会吧！他怎么和平时判若两人啊……我正准备去为他打打气时，他却一溜烟跑出去了。唉！
三怪：呆头呆脑却幽默
我最喜欢的英语课到了，我拿出英语课本，却见同学们个个没精打采。“A、B、C、D、E、F，预备起——”文娱委员扯着嗓子费力地喊着，可是没有人听。这时，只见“怪”同学站起来：“A、B、C、D学英语，我用步步高点读机……”顿时，全班哄堂大笑。他却一副无辜的模样：“别笑，别笑，唱首英语歌，就算放松放松吧！”嘿，这招还真管用，教室里很快歌声荡漾。咦？平时反应总比别人慢半拍，被我们称作“小呆鹅”的他何时变得如此机智幽默了？我百思不得其解……
唉！我的“怪”同学呀，真是怪！行走“江湖”之中，我还在继续发现他的怪怪之处……
修改后的文章，把同学的“怪”展现得更加淋漓尽致。修改后，三“怪”的对比更加鲜明，也使“我”这同学的“怪”更加“丰满”，他的形象也稳稳地立于读者的眼前。三个片段，即是“我”这同学的六个侧面，六个侧面融于一体，让人物的个性更突出。
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