这段时间学习应用题，孩子们的基础之差让我震惊！现在要学的是两步应用题，可他们连一步的应用题都不会分析，无奈，只能从头开始。
孩子们对应用题有着莫名其妙的畏难情绪，为了让他们感兴趣，我先是做了两节课的应用题复习游戏：每人发一张或条件，或问题的条子，让他们来互相找朋友，还好，孩子们挺有积极性，通过两节课的寻找，孩子们基本掌握了一步应用题的结构和数量关系。
两步应用题里面包含着一个隐藏的条件，找到这个条件，也就找到了解应用题的路径。怎样让孩子们轻松地掌握两步应用题的解题方法呢？
对！还是用“游戏”：
我先出示两道需要补充问题的应用题：
（1）同学们做15朵红花，做的黄花比红花少6朵_______？
（2）同学们做9朵黄花，做的粉花比黄花多4朵_______？
孩子们很快填上问题并解答出来。订正时，我故意把红色的问题和条件用纸条贴在黑板上。然后，我拿下纸条，就变成了一道两步应用题：(www.xing528.com)
同学们做15朵红花，作的黄花比红花少6朵，做得粉花比黄花多4朵，做粉花多少朵？
在孩子们找到已知条件和问题后，我说：“两步应用题在和我们玩‘捉迷藏’的游戏，他藏起来一个问题，考考我们能不能找到那个问题，如果找到了，我们就会解答最后的问题，我们就算赢了！”（其实就是中间问题）
孩子们一听，兴趣来了！专心读题，寻找中间问题。有了兴趣，一切都好办，一节课，我们大家在“捉迷藏”的游戏中解答了一道又一道应用题！
下课了，孩子们仍然乐此不疲，都说：“应用题真好玩儿！”
有人说过这样一句话：说数学枯燥，相当于站在花园外，说花儿都不好看。
孩子们正是爱玩的年龄，他们喜欢做游戏，教师何不利用他们的喜好，把他们带进数学的“花园”，面对万紫千红的花儿，他们还会说“花儿”不好看吗？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
