学生自主实践：星天地为项目深度发展推动

基于教师专业发展与课程开发相融合的思路，我们有步骤地设计了不同的项目，希望在不同的项目中为教师的专业发展构建自我发现—团队协作—资源整合的课程开发，促进教师的专业发展。

1.教师个体与课程建设的自主结合

教师个体与课程建设的相互融合、相互促进不仅需要学校的价值引领和任务驱动，更需要教师的自我觉醒。因此，学校从不同的侧面给教师搭建支架，使教师在个体与课程建设相结合的同时唤醒自我专业需求。

团队——激发教师潜在活力。课程项目是教师的课程建设小组基于课程总框架选择而成的。每个教师基于自身特长和兴趣自主选择一个课程项目，经过自由组合和统一协调形成“星课程”开发小组，不同的小组汇聚成核心的教师团队。

引领——明确前进方向。在此基础上，我们聘请了专家介入小组课程开发，进行针对性的指导。在课程开发过程中，专家会从教师工作实际出发，在课程开发和实施过程中培养其问题探究意识。同时，教师们定期进行交流、总结经验、解决问题，积淀课程开发的成果。

协调——教师与课程的黏合剂。校级层面充分发挥协调功能，挖掘社区、共建单位资源，建立课程体验实践基地以及特色课程。同时建立家长参与学校工作的机制，让家长走进学校，参与学校的课程开发和实施过程。此外，协调社会资源，围绕小组课程开发任务进行优势互补、深入互动、不断碰撞形成合力。学校与中国银行合作开设的中银海星银行与消防支队合作开设的小海星消防局、挖掘家长资源开设的海贝乐拍拍卖行、星辰园艺坊等，从场馆布置、人员培训、课程设计到活动实践都由家长和社会志愿者全程提供资源和专业指导。

2.深度挖掘中倒逼教师专业发展(www.xing528.com)

“星天地”是基于校情，整合社会、其他学校、家长等特色资源，打造学校“三好”课程的一个新延伸。“星天地”就是学生自主开发、自主实践的天地，是学生自主运营的小世界。通过“星天地”，学校课程的深度开发和实施得以推进，教师的主动发展也得以推动（参见第三章）。

3.环境建设固化课程序列

为了将教师开发出的课程进行固化，我们创设了“星天地”创意体验中心，将课程实施与学生实践进行对接。每一个项目小组开发的课程，都会通过“星天地”创意体验中心实施。根据课程内容，形成以下三大中心。

“星课程”之“星职中心”。为了让孩子们更好接触社会，了解各种职业的特性，让学生好玩的天性得到舒展，我们开设了“星天地服务中心”“星天地物业公司”“中银海星银行”“海贝乐拍拍卖行”“小海星消防局”“小海星警察局”“中华小当家”“滴滴乐交警队”这几个与生活、职业相关的“星职中心”课程。

“星课程”之“星创中心”。为了坚持贯彻学校校训“创新”这一品质，让学生好学的品质得到培养，学校计划通过设立DIY创意实验室、指尖民族风、青苹果书屋、甜心小筑咖啡馆、梦想星舞台、星辰园艺坊、墨香阁等能够体现学生学习和创新的平台，使学生在这里既可以活学活用知识技能，也可以培养和锻炼创新意识。

“星课程”之“星媒中心”。21世纪的学生是伴随着信息技术腾飞的一代，也将成为未来信息技术发展的中流砥柱。为了让学生好奇的本能得到引导，我们开设了“DuangDuang特技馆”“小海星新闻中心”“咔嚓影趣”等新媒体课程。为顺应时代发展，满足学生不同需要，学生在“星媒中心”中能够玩转“星天地”，成为信息技术的主力军。