【摘要】:互联网信息技术的进步引发了知识革命,人类产生知识的效率、速度和数量倍增,也带来了工作模式的变化。工作模式的变化引发了人类学习方法的改变。今天互联网上的知识却和过去不同,主要内容以文字加链接来呈现,其间又夹杂了多媒体,它的结构是网状的,学习的过程也充满跳跃。互联网环境下的学习多是为了解决实际问题,在短时间内快速获取相关知识的学习方式。
互联网信息技术的进步引发了知识革命,人类产生知识的效率、速度和数量倍增,也带来了工作模式的变化。在20世纪的大部分时间,大多数工人一生中只从事两份或者三份工作,然而美国劳工部估计现在平均每个工人在40岁前就有可能从事超过10份工作。因此,我们每个人都需要为现在不存在的工作做好准备,使用还未发明的技术,解决我们现在尚未知晓的问题。面对变化纷繁的世界,联合国教科文组织于1986年就提出了教育的四大支柱,并指出“未来的文盲,不再是不识字的文盲,而是没有学会怎样学习的人”。
工作模式的变化引发了人类学习方法的改变。过去人们通过纸质的书本学习,基本上是按顺序阅读。今天互联网上的知识却和过去不同,主要内容以文字加链接来呈现,其间又夹杂了多媒体,它的结构是网状的,学习的过程也充满跳跃。互联网环境下的学习多是为了解决实际问题,在短时间内快速获取相关知识的学习方式。这种学习方式具有即时性、迅速性和问题指向性的特征,并不特别强调知识的系统性,同时对知识的精确程度要求相对不高。而传统的常规学习则通常是按部就班地学习,强调明确的学习计划和明确的学习结果预期,学习者的学习过程也多是跟随大多数人的学习步调。(www.xing528.com)
即时学习不是在规定的时间内,按照统一要求和预设的知识单元顺序,逐个达到测试要求,对所学内容进行全面掌握,而是在规定的时间内,针对一个目标从了解知识来源和知识结构出发,快速掌握关键性知识内容,用批判性提问、探究式求证、应用化取舍等方式来用知识解决实际问题。
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