课堂内外，我的积极参与与优化

听听他们的故事

2019年6月一台5G手机在北京邮电大学西土城校区测速的视频，给我们展示了5G在日常生活中的使用体验。短短一两天，视频评论过万，转发量达到十几万，关注量也破百万。一个1999年出生的同学，北京邮电大学通信工程与管理专业大二学生，B站数码区视频上传者，在那段时间内风光无限。他就是何同学。

何同学的创意视频让OPPO副总裁抛来橄榄枝，让华为的大佬在学校论坛公开联系何同学，让小米的人也在朋友圈透露了聊一聊的意向，让微博大V们纷纷转发，让《人民日报》等各大媒体争相报道，甚至上了中央电视台，真的可以说一时间火遍全网。

原来如此

何同学凭借自己的创意，借着互联网的东风，成为全网颇具影响力的视频上传者之一。同时，何同学也并没有放弃自己的学业，他的视频推迟更新的主要原因之一也是期末考试。由此可见，学业与商业并不冲突，重要的是怎样去平衡学业与商业，怎样从课堂内外挖掘商机。从采访中我们知道，他从初中起就开始对制作视频有了兴趣，自己在课下也不断学习制作视频的技巧，为了拍视频，甚至将自己的房间全部用黑纸贴住。何同学的视频内容总是能推陈出新，这也是为什么他能得到许多人喜爱的原因。同样身为学生的我们，可不可以从何同学身上学习到一些有用的知识呢？

知识传送门

1.课堂内外怎么做

在校创业时获利百万，目前公司估值上亿，其团队运作的微信界面访客量已突破5亿……这些标签都属于满欣网络科技有限公司CEO刘欣。更令人称奇的是，刘欣生于1991年，从苏州工业园区服务外包职业学院毕业还不满两年，互联网创业界称他为“低调的‘90后’大神”。

在一个小区三室一厅的房子里，有六个年轻人，一个小微公司，大家吃住都在一起，在仅仅半年的时间里，竟然达到了每月收入超过100万元的创业神话。有一款手游叫《幻想精灵》，就是这个六人团队做成的，一时间红遍手游界。

不管是何同学、刘欣，还是六个年轻人，都是青少年参与新商业的成功案例。那么，青少年如何在课堂内外参与新商业呢？青少年如何在课堂学习中为自己参与新商业奠定良好基础，又如何在课堂外积极锻炼自我，成功参与新商业呢？

首先，在课堂上学好科学文化知识是必要的，这对青少年未来人生的奠基是必须的。人生观与价值观的培养，对世界与时代的宏观认识，对经济发展趋势与时机的正确把握，都需要青少年一点点地去了解与掌握。除了课堂知识的学习，课外还可以购买相关书籍，阅读经典，吸取前人参与新商业的经验教训，避免犯同样的错误。

对于青少年而言，这是了解新商业、培养对新商业的兴趣、参与新商业的过程，即态度确立，再付诸行动，以此实现自我成长，成就自我。(www.xing528.com)

其次，在课堂外青少年要积极关注互联网新经济的发展，还要参加一些网络设计大赛，参加课外项目培训，例如“未来商业领袖青少年培训项目”等。通过课外项目与培训的拓展，青少年会更加深入地了解并投入到新商业中。

最后，除了课堂内外的学习与拓展外，还需要一些创新意识、财商培养以及玩商训练等。

2.玩耍与新商业

创新已成为我国经济发展的新驱动力。创新意识需要从小培养。培养青少年创新意识，应当重视玩商（Leisure Quotient，简称LQ）的培育。即玩乐商数，也叫休闲商，它用来描述个体是否善于休闲、善于生活，可以反映出一个人健康玩乐的素质与能力，表达形式与智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）相似。休闲学、人本主义理论、积极心理学都为玩商提供了强大的理论支撑。）如今，在应试教育的影响下，玩耍渐渐被异化，青少年玩商状况整体来说不容乐观。培育青少年玩商，需要社会、学校、家庭三方各尽其责且有效联动，才能构建立体和谐、强大持久的创新教育场域，为我国发展储备创客型人才。

玩耍伴随着青少年的成长，他们在玩耍中获得技能、体验感情、学会合作、发展自我，从而一步步成长。玩耍结伴、群体玩耍能够促进个体社会性的健康发展。具体来说，在玩耍过程中，青少年的沟通能力会得到锻炼，并渐渐形成礼让、互助的意识，同时逐步学会管理自己的情绪，尤其是有效地控制、疏导负面情绪，增强自身心理调节能力。心理调节能力常因其内隐性、边缘性被忽视，然而它对青少年的成长至关重要。

玩耍是青少年的天性，是青少年对自然万物、大千世界以及深邃宇宙的探索和追问。对于青少年来说，玩耍的世界是一个灿烂无比的世界。在玩耍的世界里，他们的心性是原生态的，是最自由且最具有创造力的。亚里士多德认为，科学的产生需要三个条件：惊异、闲暇和自由。贪玩的人需要这些，科学更需要这些贪玩的人。这里的“贪玩”是指专注的、投入的、酝酿灵感的玩耍活动。古往今来，有许多科学发明都是根源于这种玩耍时产生的灵感，并在进一步的思考中反复实践、逐步完善而得以问世的。这里的“贪玩”不是从小与电子游戏等亲密无间，长期与电子屏幕近距离接触会损伤视力，缺乏足够的运动量也会导致新陈代谢紊乱，进一步损害孩子的心智发展。长时间待在室内、阻碍儿童在户外玩耍、玩耍场地的减少以及电子产品的日益盛行，都会让孩子患上“自然缺失症”，多接触大自然、多去玩耍才能保障孩子的健康成长。

美国教育学家杜威强调“从做中学”。我国著名的教育家陈鹤琴告诫父母：“不要剥夺孩子游戏的权利，要让孩子有充分游戏的时间和空间。”培养“玩商”，首先，要真正地、有意义地发挥少年宫等机构的作用，不仅为青少年提供萌生创造力的设施，也为青少年提供交流分享、智慧碰撞的合作空间，让创新的萌芽在全社会的呵护下茁壮成长。其次，还可以鼓励民间力量加入进来，因地制宜，发挥创意，针对青少年的年龄段与兴趣爱好，结合传统文化、地域文化的特点，筹办各类主题活动，如创意机械师、我的实验室、扎染小组等，并且持续关注和扶持这类活动。在尊重、鼓励青少年玩耍的社会背景下，在各类民间组织的相互合作、积极参与下，全民创新的土壤就能渐渐得以肥沃，逐步形成立体、和谐、有序的强大而持久的创新教育领域。

玩商的培养有利于青少年财商的提高，对于青少年参与新商业有着至关重要的作用，《穷爸爸富爸爸》第一次提出了财商的概念，通过书籍传播财商知识，引导青少年财商的培养。校园实训室通过大富翁、现金流游戏、马尼拉游戏等来传播财商教育，符合青少年特点，预热性强，不古板枯燥，潜移默化地培养了青少年的理财观和金钱观。在互联网飞速发展的今天，我们完全有条件可以借助互联网推广财商教育，借助多方面、多种方式来进行。

青少年可通过手机记账软件、理财知识APP或者微信公众平台、网络理财公开课、专业理财公司开发的财商教育项目等等来提高自己的财商水平。

学校可设置互联网金融与电子支付公开课，普及互联网商业、校园信贷、创新创业知识，建立并开放财商教育体验中心。一些院校以青少年创业孵化基地为依托，以互联网为媒介，开展丰富多彩的创业项目，比如青少年在线上通过淘宝店铺、微信店铺和独立APP的模式销售商品和服务；通过创客空间吸引有志青年加入，通过团队交流、教师指导，设立经营各自的店铺，呈现竞赛一般的创业格局，以此来锻炼青少年的创业能力，提高其财商；鼓励并支持青少年以线上销售线下展览体验的形式开发新型校园服务平台等等。

此外，青少年还需要走进实践，在寒暑假的时候，可以去一些互联网企业寻找一些实习机会，零距离走入新商业，零距离参与新商业。足够的创新来自足够的了解，所以获取理论后参与实践，再从实践中充实自己的认知，自己的新商业参与能力才能得以提高。