网络教学空间的产生背景及优化方案

根据《我国教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出的提升学校信息化能力与五个行动计划和国家提出的“三通两平台”建设计划，各个地区也制定了自己的发展规划，提出推进中小学现代远程教育工程的建设和应用，充分利用信息技术手段，促进优质教育资源共享。在此背景下，很多地区教育局协同高校教育技术学院设计和开发了“网络教学空间平台”，旨在通过建立开放灵活有效的网络教学空间平台，促进优质资源的共享，改进教与学的方式，使教学工作不再局限于固定的教室和固定的时间，而是可以连接互联网的任何角落、任何时间，更好地实现了以学生为中心的教学理念，学生可以根据自己的需求随时学习教师上课讲解的内容，教师也可以提供更多的优质资源给学生，更好地因材施教，这对提高学生的自主学习能力、交流协作能力以及信息技术能力等都有极大的帮助。

教育部最新颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》中将语文定义为“人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分”。写作教学素来有着“语文教学的半壁江山”之称，是运用语言文字进行表达和交流的重要手段，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。在现今的信息化教学环境中，语文课程标准要求当前的写作教学从写作素材的搜集——培养学生搜索、归纳、处理信息的能力，到开拓学生的知识面，融会贯通各个学科知识，再到独立创作——改变过去机械的训练，鼓励学生表达个性特征，养成乐于探究、勤于动笔的习惯，最后对于写作进行评价——体现协作性的同时促进学生的个体发展。可见，语文课程标准强调学生在语文写作教学中利用信息技术的手段来拓宽语文写作教学的领域，让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率和语文写作能力。(www.xing528.com)

写作是语文教学中的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要标志。通过写作，能够表现出学生在生活经验、思想认识和基础知识等方面的能力。语文写作教学致力于培养学生的写作能力，是学生掌握沟通与表达能力的基础。而且，通过写作教学可以达到培养学生的德行，启迪学生的智慧，帮助学生美感的形成等多种目的。小学阶段是学生打好写作基础的最关键时期，从小培养小学生的写作能力极为重要。