学前儿童科学教育的重要性及其对其他学科的影响

学前儿童科学教育是幼儿教育的一门专业课程，是幼儿“五大领域”教育的重要组成部分，是一门主干课程。它是一门以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论和原则来研究学前儿童科学教育活动过程的学科。具体研究对象是学前儿童科学教育的理论和实践问题；教师怎样设计组织幼儿开展科学探索活动以及如何进行评价等。因而，它是一门应用性较强的学科。

学前儿童科学教育与自然科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学的关系十分密切，学前儿童科学教育的内容与生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧密联系。同时，引导幼儿学习科学知识必须以幼儿的心理发展规律为依据，根据不同年龄的学前儿童制定不同的教育目标，采用不同的教学内容及方法。在教育过程中，还要以学前儿童教育学的一般原理为根据，分析幼儿科学教育的知识基础和理论根据，学习本课程有助于其他相关学科知识的进一步理解与巩固。

学前儿童科学教育是幼儿教育的重要组成部分，它与其他领域的学科相互联系、相互渗透。学前儿童科学教育活动指导为其他领域教育活动指导提供具体的内容，而其他各领域教育活动指导又为学前儿童科学教育的开展提供了生动形象的手段和形式。五大领域相互结合，共同完成幼儿教育的总目标。

学前儿童科学教育是学前教育专业的专业必修课，通过本课程的学习，可以提高学生对学前儿童科学教育活动的正确认识，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容、方法、活动设计、活动评价等专业知识，使学生具备从事组织幼儿科学教育活动的实际能力，并为他们展开学前儿童科学教育研究工作打下基础。

案例展示

神秘箱——图形的认识（中班）

活动目标：

1.让幼儿认识几种基本图形，并让图形进入幼儿的生活。

2.让幼儿触摸科学，接触生活，在认识图形的基础上，让他们拼出自己的想象画。

3.培养幼儿的责任心和自理能力。

活动准备：

教师准备一个标明“神秘箱”的纸箱，箱里有五颜六色的三角形若干、长方形若干、正方形若干、圆形若干、梯形若干，A3纸若干，胶水若干。

活动过程：

1.老师出示一个标有“神秘箱”的漂亮的箱子，指着箱子上的三个字：“小朋友，这是神——秘——箱，神秘箱里东西多，让我们来摸一摸。我先来摸一下，大家看，这是什么？”

随后教师拿出一个三角形，小朋友们回答：“三角形”“好像是三角板”“好像一张纸被撕破了”“是一张纸被折叠了”……教师：“小朋友，这是三角形，大家看，三角形有三条边；让我们再来摸一摸，这又是什么呢？”教师又摸出了一个圆形。小朋友们回答：“是圆”“是球”“像月亮”“像太阳”……

教师：“小朋友们，这是圆。好，现在让小朋友们自己来摸一摸，好不好？”小朋友们争先恐后：“好！”大家排队等候摸一摸，除了摸到三角形、圆形，还有的小朋友摸出长方形，有的摸出了正方形，老师一一介绍了各种形状的特征。还有的小朋友摸出一个梯形、一个椭圆，小朋友们对这两个图形很陌生，这也是本次活动的知识难点，所以老师作了详细介绍。

2.教师：“小朋友，这是梯形，同样，梯形也有四个边，上下两个边是平行的，侧面两个边是倾斜的，并且上边比下边要短。在我们生活中也有梯形，下面我们来看一个电影，这是一个水库，这是水库的堤坝，是梯形的。”（出示多媒体影视）老师又出示一个小斛子：“这是古代我国用来量米的器具，叫斛子。这里还有你们平常玩的积木里也有这种梯形。”（出示积木里的梯形块）老师拿着椭圆：“这是什么呢？”“是圆”“是鸡蛋”“是球”……“小朋友们，这不是圆，它虽然和圆相似，但不是圆，大家记住，它是椭圆，它没有圆那么圆。小朋友们很聪明，鸡蛋是椭圆的。”

3.教师：“小朋友，我们认识了这么多图形，在我们的生活中，这些图形有很多，大家想一下，看一下，在家里和教室里还有哪些是由这些图形组成的？如长方形的有哪些？”“空调”“电视机”“黑板”“冰箱”……教师一一列举在生活中的和这些图形相关的物体，带动小朋友回想和观察生活中许多东西，让小朋友触摸科学，体验生活中的科学。

4.教师：“小朋友们，我们认识了这些图形，并知道生活中有许多东西也是由这些图形组成的，我们还可以用这些图形组合成许多漂亮的图案。”（多媒体动画放映图形组合，同时配有恰当的音乐）如图1-3，这是其中的一个图形。“小朋友们，这好不好玩？”“好玩！”“好玩，让我们也来摸一摸，做一做，现在我给小朋友们每人一张大白纸，每人都有这么多图形，每人一瓶胶水，现在你们用这些图形在白纸上粘上你喜欢的图案，看谁粘贴得又快又好。但大家注意，东西不能乱扔，做好后要把东西收好，我们要爱护公共环境哦。”

5.小朋友们热火朝天地动起手来，老师边观察边提醒，不一会儿，小朋友们完成了他们的作品。老师选了几幅小朋友的作品，并让他们自己上去讲解他们的作品，老师表扬了他们都做得好，激励了他们的兴趣，调动了他们学习的积极性。

6.教师：“今天，我们认识了这么多图形，并知道了我们生活中的许多东西都是由这些图形组成的。小朋友们回去，可以用你们的积木和爸爸、妈妈一起拼更多的、你们喜欢的图案。”（活动结束，让小朋友收拾好自己刚才粘贴图形用的东西，并把这些东西放到老师指定的地方，注意保持环境卫生。）

图1-3

活动评析：

本节活动是根据中班幼儿的特点：一般已能从直接感知到的自然现象中理解一些表面的和简单的因果关系，但他们还难以理解科学现象中内在或隐蔽的因果关系，所以他们对于科学现象和物体，易受其形状、颜色、大小和活动等外部的非本质特征的影响。从基本形状除了进行分类，还可以把基本形状进行组合。让他们接触科学，体验生活，感受到生活中的科学。让他们触摸科学，接触自然。利用他们的好奇心，充分调动他们的科学积极性，发挥他们的思维能动性，培养他们热爱科学、学习的兴趣和良好的行为习惯。

【实践活动】

结合实例说明学前儿童开展科学教育活动的意义。并尝试自己联系幼儿园进行科学教育活动见习观摩活动。

【拓展实训】

一、选择题（以下选择题有一个或多个正确答案，请选出正确的答案）(www.xing528.com)

1.对于学前儿童的科学下列说法中正确的是：（　）

A.幼儿的科学不是高深莫测的理论，而是与生活紧密相连的科学知识。

B.科学不仅表现为静态的过程，而且表现为动态的过程。

C.科学是一种态度，一种价值观和世界观。

D.幼儿科学是高深莫测的理论。

2.对于3—4岁儿童学习科学的特点，下列说法中正确的是：（　）

A.认识处于不分化的混沌状态。

B.有积极的求知欲望和初步根据事物的本质属性进行概括分类。

C.认识带有模仿性、缺乏有意性和有明显的拟人化倾向。

D.认识带有片面性和表面性。

3.对于学前儿童科学教育的基本特性，下列说法中正确的是：（　）

A.教育目标的长远性和内容的生活化、兴趣性、生成性。

B.教育过程的探索性和教育结果的经验性。

C.儿童学习的被动性和教育目标的短期性。

D.教育价值的可持续性和多项性与教育组织的多样性和灵活性。

4.学前儿童科学教育对幼儿个体的发展所起的作用，下列说法中正确的是：（　）

A.促进幼儿认知、情感和社会性的发展。

B.促进幼儿自信心、创造性和身心健康的发展。

C.学前儿童科学教育与其他学科联系不大，所以对幼儿学习其他学科的促进作用不大。

D.不能消除儿童的消极情感，所以不能促进幼儿的情感发展。

二、简答题

1.如何理解学前儿童科学教育的内涵？并举例说明。

2.学前儿童科学有哪些特点？请举例说明。

3.学前儿童科学教育的基本特性理什么？

4.你认为怎样才能学好“学前儿童科学教育”这门课？

5.每天收集一个幼儿科学知识，并在课堂上和同学们分享。