非正规性学前儿童科学教育活动的简介与优化方案

（一）非正规性学前儿童科学教育活动的含义

非正规性学前儿童科学教育活动，是指幼儿在自然角、园地、科学发现室及班级科学区（角）等场所中开展的科学探索活动。在活动过程中，幼儿按照自己的兴趣和意愿选择活动内容，自主决定活动时间，并从自己的发展水平出发来采用不同的方法进行探究活动。

在非正规性学前儿童科学教育活动中，教师主要是为幼儿创设环境、提供材料，并在活动过程中给予必要的指导。非正规性科学教育活动同样要求教师进行精心设计，只是设计的重点与角度不同而已。在非正规性科学教育活动中，幼儿选择的自由度大大提高，有利于尊重和发展幼儿的个性。

（二）非正规性学前儿童科学教育活动的特点

和正规性学前儿童科学教育活动相比，非正规性学前儿童科学教育活动具有很大的不同，主要表现在以下四个方面。

1.内容选择自主化

在非正规性学前儿童科学教育活动中，教师、家长和幼儿共同为幼儿提供多样化的材料，供幼儿自己选择使用。每个幼儿都可以根据自己的兴趣和爱好自由地选择、操作材料，自主地在操作中探索、发现、寻找、交流和分享。其独立性、主动性、互助性得到充分锻炼，好奇心、自信心和自尊心得到充分的满足。(www.xing528.com)

2.学习形式灵活化

非正规性科学教育活动没有固定的组织形式，教师没有统一指挥和过多的干预。幼儿完全按照自己的兴趣和意愿决定参加小组或个人的探索活动，自主决定活动的内容和方式，它是一种宽松的共同学习或个人学习的活动。同时，它为幼儿提供了与同伴交往的机会，增进了与同伴的交往、合作和互动，培养了幼儿的合作意识和交往技能，促进幼儿社会性的发展。

3.学习氛围轻松化

在非正规性科学教育活动中，教师不必制订明确的活动目标、计划，提出具体的学习要求。活动更强调一种个性化的学习方式。教师的任务只是将学习的目标和内容以活动材料的方式呈现给幼儿，让幼儿按照自己的想法选择材料，用适合自己的方式和节奏来调度环境、摆弄材料，大胆尝试、积极思考，使幼儿在无压力的情况下，感受学习的乐趣，获取学习经验。

4.指导作用隐形化

在非正规性学前儿童科学教育活动中，幼儿拥有较大的自主权和自由度。教师鼓励幼儿完全按照自己的意愿，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，自主地选择内容和方法进行探索，自己决定活动的开始和结束。教师一般不直接指导、干涉幼儿的操作。只是在幼儿不遵守活动区的规则、妨碍了他人活动、可能发生危险、幼儿主动邀请等情况下，教师才会出面指导或干涉。但这并不等于说教师可以袖手旁观、不管不问。非正规性科学教育活动仍是由教师发起、设计和组织的，只是教师是隐形地教，幼儿是主动地学。在这里，教师的指导隐藏在材料的设计和环境的创设布置之中，并在观察幼儿活动的兴趣、认知水平、个性心理和规则意识等方面表现的基础上给予一定的帮助，进行适度的提问和指导。教师的角色是材料的提供者、活动的观察者和隐形的指导者。