学前儿童科学游戏活动对社会性发展的促进效果

社会性是生物作为集体活动的个体，或作为社会的一员而活动时所表现出的有利于集体和社会发展的特性。社会性是指我们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及控制自己行为的心理特征。学前儿童生活在这个社会中，慢慢会从自然人变成一个真正的社会人，要逐渐掌握社会的道德行为规范与行为技能，这是在个体与社会集体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。学前儿童科学游戏活动大多数都需要别人配合，即便是单独的个人游戏，也不是绝对一个人的游戏，往往会有想象的游戏伙伴。所以，学前儿童科学游戏活动为学前儿童融入社会，成为社会人提供了很多机会，促进了学前儿童的社会化进程。

学前儿童科学游戏活动有利于提供学前儿童的社会交往能力。在游戏活动中，学前儿童学习相互配合、相互谦让，发展伙伴之间的友好关系。游戏活动让学前儿童逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同伴的想法、行为、愿望与要求，理解他人的思想、行为和感情，学会与同伴分享、互相谦让、互相合作，慢慢掌握人与人之间的交往技能。学前儿童科学游戏活动是学前儿童学习社会角色、了解角色义务、学习怎样与同伴相处、配合、怎样协调与同伴的关系、发展同伴之间友好关系的活动。

学前儿童科学游戏活动能促进学前儿童学习社会角色，掌握社会行为规范。学前儿童生活在这个社会里，或多或少地与周围的人和物存在一定的社会关系，不可避免地被赋予某些角色。比如说：在学校是学生，在家里是爸爸妈妈的孩子、爷爷奶奶的孙子等等。学前儿童科学游戏活动是学前儿童掌握和学校社会角色的有效途径，在游戏活动中，学前儿童通过扮演角色，模仿学生生活中大人们的行为来学习社会行为规范。这种模仿行为迁移到实际生活中，就推动了学前儿童社会性的发展。(www.xing528.com)

学前儿童科学游戏活动可以锻炼学前儿童的意志力。意志力就是人类为了实现某一目标，所具备的（一种坚定的，可以排除万难的）精神力量。意志是人的个性的重要组成因素。学前儿童因为年龄特点，他们的自制力差，意志行为发展不充分，但是，在游戏活动中，学前儿童却能够表现出较高水平的意志力。学前儿童科学游戏活动对学前儿童有强烈的吸引力，在游戏活动中，学前儿童乐于抑制自己的其他愿望，使自己的行动符合游戏活动的要求，遵守游戏活动规则，游戏活动还能发展学前儿童控制自己冲动的能力。