以人为本的教育理念：关注个体发展

以人为本的教育理念由来已久。从古至今，无论是国内还是国外的教育家，流派纷呈，观点不一，但无论是哪种教育理念、教学方式，都强调育人的本质，都认为人是教育的根本，是教学的出发点和最终归宿。

捷克教育家夸美纽斯就曾指出，教育的本质在于培养人，使其成为拥有优秀品质、高等才能的人^[6]。夸美纽斯强调以人为本的教育思想，认为其包括教育目的、教育原则、教育内容和方法以及教育制度管理四个方面。其中，教育目的主要是指教育培养的最终对象是人，教育本质上是培养人的教育。教育原则主要是指教育要适应自然，即教育适应自然的原则，要遵循自然法则，遵循人的本性。教育内容和方法强调德育先于智育的观念，强调“泛智”思想，强调教育应根据不同个体的不同特征进行个性化教学。教育制度管理则从学校建设、师生关系以及学校、家庭、社会三者之间的关系出发探讨以人为本的教育理念。

法国教育家卢梭强调“个人本位”的思想，强调师生共同参与到学习活动过程当中，教师主要负责建设情境，引导教学，学生是学习的主体，是学习活动的主要探索者。卢梭也强调教育顺应自然法则，认为儿童具有与生俱来的天性和本能，教育不应抹杀掉孩子的天性，而应是将其保护起来。教育应当顺应儿童的生长法则，应当以儿童为中心展开一系列的教育教学活动。(www.xing528.com)

我国近代教育家蔡元培也曾指出，要强调学生的主体地位，强调个体，尊重人格，反对灌输式的教学。他曾提出，新的教育教学目的应当是“养成健全之人格”。他认为，传统教育只是以灌注知识、练习技能的方式进行教学，而并没有贯之以理念、思想，是一种机械式的教学，不能对人的成长和培养带来积极的作用^[7]。