游戏环境创设的意义及重要性

创设游戏环境是幼儿园开展游戏的重要环节。要使幼儿的游戏有效地开展起来，使幼儿在游戏中得到多方面发展，就需要根据幼儿发展的共性和个性特点，对幼儿园室内外游戏环境进行精心设计和创设。游戏环境创设的意义主要体现在以下两个方面。

（一）有利于游戏的顺利开展，使游戏成为幼儿的基本活动

2016年版《幼儿园工作规程》（以下简称新《规程》）第五章第二十六条规定：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。”在观念上，幼儿教师都会承认游戏对幼儿的重要性，但在行为实践中，限制幼儿游戏、剥夺幼儿游戏权利的现象时有发生。究其原因，既有传统教育思想观念的不良影响，也与游戏环境缺少科学的规划和合理利用有关。如有的幼儿园“小学化”倾向严重，室外环境、游戏设施设备很少甚至没有，幼儿只能进行走、跑、做操等基本的运动，无法进行其他的体能运动或游戏活动；室内环境只适合集体教学，没有游戏区域的划分和布置，没有可操作的游戏材料，“游戏”无从谈起。还有的幼儿园对活动场地虽然进行了一定的安排，但安全性、合理性、实用性均存在问题。如室外大型活动玩具之间没留有安全距离，室内活动区的布置动静不区分、材料不充足、活动规则不明确等，导致幼儿的游戏常常因为各种“纠纷”而无法进行。所有这些都影响了幼儿园游戏活动的有效开展，无法保证游戏成为幼儿的基本活动，这与幼儿园的教育宗旨相违背。因此，科学创设游戏环境，对于落实《规程》《纲要》和《指南》精神，保障游戏成为幼儿园的基本活动十分重要。(www.xing528.com)

（二）有利于满足幼儿喜爱游戏的天性，促进幼儿与环境的良性互动，促进幼儿的多元发展

游戏在幼儿园教育中占有重要地位。热爱游戏是幼儿的天性，而游戏是需要环境刺激的，丰富的游戏、玩具材料，良好的环境设计会直接引发幼儿的游戏活动和探索活动，让幼儿在与环境积极有效的互动活动中得到身体、智能、社会性、情感等方面的发展。在身体方面，幼儿在攀、爬、跑、跳等活动中，大肌肉动作、运动技能以及协调平衡能力得到了锻炼与发展；在操作物品材料，如拼插玩具、使用剪刀等过程中，幼儿的小肌肉动作和手眼协调能力得到了促进。在认知方面，幼儿通过操作物品材料来认识事物的特征，发现事物间的联系与区别。比如，幼儿能够通过感知、比较玩具材料的高矮、长短、粗细、大小、轻重等，对数量关系建立起初步的认识；幼儿在角色游戏、表演游戏、规则游戏等过程中，其语言能力得到发展与提高，能够将知识经验和生活经历以独特的方式重组，创造力和想象力也得到了发展。在社会性方面，良好的环境能够吸引幼儿主动开展游戏，如在玩“过家家”的游戏中，幼儿会变被动为主动，在游戏中经历了“自己玩→和同伴平行玩→和同伴联合玩→和同伴间相互组织、协调、分工、合作玩”，幼儿从以自我为中心过渡到能够考虑他人，关心他人，有集体意识，逐渐成为一个社会的人，社会性得到良好发展。温馨、宽松的游戏环境能够尊重和满足幼儿对爱和安全感的需求，使幼儿容易通过自我的努力而成功，从而产生愉快感和满足感，使幼儿的情感得以进一步发展和深化。