中小学教育科研的关键任务是解决实际问题

应当承认，在近20年中国教育科学的发展中，一些中小学教育实际工作者参与教育科学理论研究功不可没。实践者不是不可以成为理论家，事实上一些优秀的实践者已经成为理论家。但是，由于中小学教育实践者在教育科研所处的特殊地位及其育人的角色定位，决定了中小学教育科研的主要任务在于教育实际问题的解决。

这样说，无意贬低中小学教育科研的地位。理论的目的并不在于解释世界，而在于改造世界。教育活动既然是一种特殊的改造世界的实践活动，教育实际工作者就直接承担着改造世界的任务。在教育活动中，主体的活动与那种同纯粹物质性的自然客体打交道不同，科学知识并不能作为直接的工具使用。不可重复的教育情境，使教育实践者不断地面对独特的教育情境和教育问题，对理论无法预测的特殊教育情境中的问题，教育实际工作者必须创造性地加以解决。用科研的术语说，就是要通过教育科研来解决教育实践中的问题。

中小学进行教育科研，主要的并不是因为需要教育实际工作者参与建构系统的教育科学理论，不是要求教育实际工作者也像专门的科研工作者那样来开展研究，而是需要把育人的任务与科研统一起来。因为要更好地育人，所以要开展教育科研，而不是为了科研而科研。教育实践者，面对独特的教育情境没有现成的解决问题的答案，需要通过研究来创造性地解决问题。正是在创造性地解决教育实际问题上，科研工作与育人工作统一了起来。(www.xing528.com)

以教育科研来解决教育实践问题与经验性地解决实践问题，有根本性的不同。要成功地解决教育实践问题，就必须是“科学”的，因而只有通过教育科研才能更好地解决教育实践问题，提高教育质量。以实际问题解决为主要目的的教育科研，并非不能为理论建构作出贡献，在理论与实践沟通的研究中，理论本身得以深化和丰富，甚至可以有重大的发现。

教育实际工作者也会参与一些由专职教育科研工作者主持的重大科研项目，在这样的研究中当然要以系统理论的建构为主要研究目的，但这种研究对教育实际工作者来说是参与性的，这些研究是以理论工作者为主的。对于教育实际工作者来说，大量的也是需要他们开展的研究工作，应围绕着实际教育问题展开。