兴趣助识，开启思维之门

古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是学习的先导，一旦学生对事物产生了兴趣，所迸发出的能量是无限的。低年级识字教学没有兴趣引导，会变得乏味、枯燥，效率低下，而兴趣一旦被激发，便会绽放智慧之光。

（一）猜谜语激趣

新课标指出：“低年级学生要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”教师通过谜语，激发学生浓厚的识字兴趣，让学生在快乐中学习。如在教学“秋”字时，我出示谜语：“一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。”先启发学生对这种概念的文字进行形象的理解，从而转化为自己的想法，通过自己的思考，快速地提炼自己的谜语：野火烧不尽，风儿拂过黄。这样的引导使得学生发散性思维得到了很好的开发和锻炼。

（二）编儿歌、顺口溜导趣

根据低年级学生的认知特点和心理特点，在课堂上启发学生开动脑筋编一些儿歌、顺口溜，有助于开发学生的发散性思维，学生在这样的识字课堂里会兴趣盎然，情动而辞发，教师把课堂交还给学生，让学生自己去探究，就会产生意想不到的结果。为让学生很好地区别“有、友、左、右”等字，我引导学生观察这四个字右下结构，学生就很自然地把这些字编成了这样的顺口溜：“左下一个工，右下一个口，两个月亮并排走，一会儿成了好朋友。”这样的儿歌读起来朗朗上口，又便于记忆，使得学生乐学爱学。

（三）讲故事识趣

小学生最爱听故事，也最爱讲故事。有一些字可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如，教学“心”，我栩栩如生地描述了这样一个有趣的故事：在深蓝的夜空中，有一弯新月，那是月亮姐姐，她的名字叫卧钩，在她的周围还有一些忽闪着眼的星星们，它们是左点、斜点、右点，她们正在讨论一个话题：月亮姐姐（卧钩）和星星妹妹们（左点、斜点、右点）谁最亮？起先她们谁也不让谁，喋喋不休地争吵着，到了后来。一颗流星飞来劝告，说她们同是天空的一员，要学会宽容忍让，最后，她们醒悟了，左点星星靠左边，右点星星靠右边，月亮姐姐卧钩躺在下面，大家让那颗比较弱小的斜点高高地挂在最上面——活灵活现的故事生动形象地表述了“心”字各笔画的位置，使学生如临其境，兴致盎然。(https://www.xing528.com)

（四）做游戏引趣

兴趣是激发儿童学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式。儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用这种形式进行教学，不仅能使学生消除疲乏，而且能使学生自然地获得知识，巩固知识。

1.快乐认字

如教学“前、后、左、右”四个生字，就让全班学生做这样一个游戏：教师出示“左”字卡片，学生就要用左手摸自己的左耳朵；出示“右”字卡片，学生就举起右手；出示“前”字卡片，学生就把两只手放在胸前；出示“后”字卡片，学生把双手放在背后。这样，在游戏中让全班学生复习了这四个生字。

2.趣味摘桃

教师在画有桃树的画上挂着写有生字的胖桃，学生用拼音卡拼出生字的正确读音，就摘到相应肥桃（生字），这种游戏可用于比赛，也可小组竞赛，还可以在规定时间由某个人完成。