沈钶蒙
课 文
教材分析
本单元编排《花钟》《蜜蜂》两篇精读课文以及《小虾》一篇略读课文，通过揭示动植物神奇的现象或规律，激发学生探寻大自然奥秘的兴趣，培养留心观察的习惯，同时让学生学会借助关键语句概括一段话的大意，能够观察事物的变化，把实验过程写清楚。《花钟》是一篇科普性散文，为本单元的第一课。作者以“发现现象—揭示原因—实际运用”的思路告诉我们，不同的花开放的时间是不同的，并解释其原因。其中，第一自然段的语言尤为生动多样，把不同花儿开放的各种姿态展现得淋漓尽致。
教学目标
1.通过自主学习等方式，认识“芬”等生字，会写“芬”等生字。正确读写“争奇斗艳”“苏醒”等词语。
2.学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。
3.通过比较朗读、多形式朗读等方法，自主发现第一自然段中作者的表达方式，感悟花儿不同的开放特点，能够背诵第一自然段并进行迁移运用，激发对大自然的热爱之情。
4.通过自主合作学习第二自然段，找到并理解不同植物开花时间不同的主要原因，学习本段详略得当的写话方法，感受大自然的奇妙。
教学课时：2课时
第四单元学情分析
教学调整
教学基本程序
【第一课时】
一、谈话导入，揭示课题
1.师：小朋友们，这节课我们开始学习第四单元的课文了，我们要学会哪些本领呢？快打开书本，在这一单元的阅读提示里找找吧，用横线把它画下来！（课件出示单元导语）
2.学生交流。师总结：是呀，这一单元的课文将带着我们畅游、观察美丽奇妙的大自然，并教我们怎样概括一段话的大意。
3.让我们赶紧一起走进这个单元的第一篇课文吧！（出示课题，齐读课题）
4.引发思考：读着读着，你想问什么？
二、初读课文，初步感知“花钟”
1.自由朗读：下面就请你打开课本，去找找什么是花钟吧。
出示初读要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）读完后，想一想：什么是花钟呢？课文哪一段告诉我们了？找一找，用横线画出。
2.认读词语，学写“醒”字。
（1）分行出示：干燥 组成 适宜 万寿菊（关注平翘舌音）
苏醒 灼伤 修建 吻合（关注前后鼻音）
（2）书写“醒”。
①“醒”字会读还要会写，尤其要注意酉字旁的写法。仔细瞧，你有什么要提醒大家的吗？
②伸出右手，和老师一起把它送到田字格中。（左边的“酉”窄窄的，里面有个小短横）
③生练写。朗读词语。
（3）齐读所有的词语。
3.什么是花钟呢？你找到了吗？（学生交流）
课文最后一个语段。
（1）读准确，注意停顿。（指名读，齐读）
（2）找关键句概括本段大意。
①在这一段话中，哪句话说出了这段话的主要意思？请你用横线完整地画出来。（画出第一句）
②师：其实，这句话就是在告诉我们什么？
生：把不同时间开放的花种在像钟面一样的花圃里，就组成了花的“时钟”。
③小结：是呀，在关键句的提示下，我们可以找出其中的关键信息，把这句话改一改，就能更准确简洁地说清楚这段话的意思了。
4.概括第一自然段大意。
（1）读懂了课文最后一段，请你用心默读第一自然段，找一找这一段的主要内容，用横线画一画。（画出第二句）
（2）找出后，像刚才一样提取句子中的关键信息来概括第一自然段的大意。（预设：一天之内，不同的花开放的时间是不同的）
5.概括第二自然段大意。
（1）轻声读读第二自然段，用同样的方法，想一想这一段主要讲了什么？
（预设：这一段主要讲了不同的植物开花时间不同的原因）
（2）你是怎么概括出来的呢？和大家分享一下吧。
三、品读第一自然段
1.自主发现。
（1）原来“花钟”就是这样来的，那钟面上到底有哪些神奇的花呢？走进课文的第一自然段去观赏一番吧。默读第一自然段，圈出花名，一起来读读这些花的名字。
（2）师：这段话中就写了这些花，快把这些句子读给你的同桌听，谈谈你的发现。
预设1：这些句子前面都写了开花的时间。
师：轻声地读读这些时间，你又发现了什么？
①有些时间短语后跟着“左右”。请谈谈原因。
小结：加上“左右”说明了时间不是很确定，作者的用词多准确啊！还有新的发现吗？
②这些时间是按照顺序排列的。
小结：原来作者写这些花就是按照它们从早到晚的开放顺序写的。(www.xing528.com)
③有些时间前面加了凌晨、中午、下午、晚上，感觉文中的时间表述很清晰。
预设2：这些句子都在写花开了；有些句子用了拟人手法来写花开，而有些直接写花开。
对比读。你更喜欢哪种写法？选一种花的描写，说说好在哪里。
课件对比出示：一边为原文，另一边为简化后的句子，都改成“……开花了”。
●牵牛花
生交流，引导发现句中牵牛花的颜色、形状、动作。
小结：原来牵牛花是这样开的，像小朋友吹号一样，是吹出来的。现在你就是这朵小喇叭，快来吹吹吧！（指导学生带着动作读，指名读，齐读）
●蔷薇
开得多美呀，你和艳丽的蔷薇一样绽开了笑脸。（带上表情读一读）
●睡莲
关注“醒来”：表示睡莲开花了。睡莲，睡莲，你醒了吗？（指名读，齐读）
●万寿菊
看，这就是万寿菊，它开得怎么样？（课件出示）它努力绽放得很大很大，很艳很艳；开得那么旺盛，难怪作者描写它时用了——欣然怒放。（指名读，齐读）
●紫茉莉
关注“苏醒”：天快黑了，紫茉莉才刚刚恢复生机。
●月光花
花瓣慢慢地展开了，这就是——舒展。
●昙花
关注“含笑一现”：说明昙花开放的时间短暂；“笑”表现昙花开得很美。（指名读，齐读）
（3）总结：多么丰富的语言！原来作者是根据每种花不同的开放特点，运用拟人手法，用各种词语把它们开放的各种姿态展现给我们看，让花儿们变得更加鲜活美丽。开火车读描写花的句子。
（4）师生合作读：老师读时间，你们读写花的句子。
2.出示第一自然段：我们把描写花的句子送回到整个自然段中，再来读读。老师读前面两句话，请你们朗读后面写花的句子。
3.这些语句写得多美呀，现在你能把这些句子积累起来吗？试着记一记。（出示第一自然段，把描写花的句子隐去）和老师合作着背背吧。
4.你看，我们今天的学习真有效果，这么快就把作者写花的句子记住了，赶紧背给你的同桌听吧。
5.小练笔。
（1）鲜花世界里只有这些花开放的时间不同吗？难怪段落最后用上了省略号。哪位知识小博士来说说，还有哪些花可以报时呢？
（2）（出示图片：龙葵花、紫茉莉、剪秋罗）你看，这三种花都有自己的开放时间和特点，请你发挥想象，选择一种花，学着课文的描写方法，把它开放的时间和样子写一写吧。可以选图片中的花，也可以选你自己熟悉的花。
（3）交流反馈：关注“时间顺序”；抓住了外形、颜色等哪方面的特点；动词使用得是否准确；修辞的运用等。
（4）听了同学的分享，再次修改。
四、总结
回读第三自然段：神奇的鲜花世界总会带给我们惊喜，难怪有植物学家——把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？那为什么花儿开放的时间不一样呢？我们下节课再来学习。
【第二课时】
一、巩固旧知
1.师：小朋友们，今天，我们要继续探寻鲜花世界的奥秘。进入课文学习前，大家得先过词语关。还记得它们吗，赶紧读读吧！（指名读，齐读）
出示：苏醒 干燥 灼伤 淡雅 吻合
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
2.上一节课，我们通过找关键句，提取其中的关键信息，概括了每一段的大意。你还能说出每一段的大意吗？
3.师生合作背诵第一自然段：老师说时间，请你们背一背描写花的语句。
二、自主学习，品读第二自然段
1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？哪一段向我们揭示了原因？（第二自然段）
2.默读课文的第二自然段，一边读，一边寻找答案，找出相关句子，用波浪线画出来。
（1）有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（通过联系生活实际，理解“吻合”）
（3）你能连起来说一说吗？出示：植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）和（ ）有着密切的联系。
3.它们之间究竟有怎样的联系呢？请你找一找，课文列举了哪种花来说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系？用横线画出相关句子，读一读。
4.昙花姑娘，请你介绍一下自己的美貌吧。（关注：花瓣又大又娇嫩、淡雅）
预设：我的花瓣又大又娇嫩，到了晚上九点左右，便会绽开淡雅的花蕾，那是我最美的时候了。
5.昙花，昙花，你开得这样美，却不能时时绽放，请你解释给小游客们听吧！（同桌合作）
预设：因为白天阳光强，气温高，空气干燥，我怕娇嫩的花瓣被灼伤。深夜，又太冷了，我没有力气把花瓣打开。
6.植物开花的时间还和昆虫活动的时间有关，课文只用了一句话来说明，齐读。
7.师出示：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花，最有利于昆虫传播花粉。你能猜猜，仙人掌大致在几点左右开花吗？
8.你还能举例说说哪些花开花的时间与昆虫活动时间有关吗？
9.大家说得很具体，可为什么作者不这样写呢？（学习详略得当的写作方法）齐读第二自然段。
三、总结全文
1.师引读：多奇妙的鲜花世界，我们再去感受一番吧。（配乐合作读全文，师读每一段的关键句，生读下文）
2.鲜花世界还有许多奥秘等着我们去探寻呢！作者发现了不同的花开放的时间是不同的，还记录了它们开放时不同的样子，并且找到了原因。小研究员们，只要你们留心观察身边的花，一定还会有新的发现，把你的发现记录下来吧！
【教学反思】
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