柳 琰
教材分析
《我变成了一棵树》是中国作家顾鹰写的童话故事，充满生活气息，贴近学生生活。故事从“我”想变成一棵树的愿望出发，展开大胆的想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
课文内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读感知有趣的故事情节，这些故事情节的想象既夸张又符合事情发展的逻辑，显得合理、自然。比如：当“我”发现妈妈不知道“我”变成了树时，“有点儿高兴，又有些失望”。“我”之所以“高兴”，是因为故事开头交代，“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”。“我”之所以“失望”是因为爱妈妈，心里依恋妈妈。当妈妈打开背包把好吃的东西分给小动物们，“我”的肚子里发出一种怪怪的声音，这与故事开头交代的妈妈叫我吃饭相呼应。所以教师要注意在激发学生大胆想象的同时，引导学生联系故事的前后情节，体会故事中想象的合理性。
教学目标
1.会认“希”等生字，会规范书写“状”等生字。
2.抓关键词，发现变化的过程，参与到英英的想象中去。体会想象的趣味，激发想象的热情。
3.通过对文本的品读，感受想象的合理性。
教学课时：2课时
教学调整
教学基本程序
【第一课时】
一、情景导入，质疑激趣
1.导语：如果你可以变身，你想变成什么？为什么呢？（提示把话按句式说完整）
2.今天我们要学习的课文题目是——我变成了一棵树。读了题目后你有什么疑问吗？
二、初读课文，检查朗读
1.请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.开火车朗读课文，随文正音，识字。
预设：
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。（关注“痒痒的”）
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。（关注“丁零丁零”）
这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。（关注“糖醋排骨”）
哎呀，她是怎么知道我的秘密的？（关注“秘密”）
3.指名读，齐读。选择喜欢的一句话再读两遍。
4.生字教学。
这些句子里藏着要求会写的词语，它们是“丁零”。
丁零：指导发现“丁零”的“零”撇捺要展开。
5.学生自由练写，教师巡视指导。
三、再读课文，感受想象的有趣
1.默读课文，你觉得哪些想象有意思呢？请在旁边画一个发光的小星星“☆”。
2.交流并引导读出神奇的感觉。
四、学习第四自然段，发现变化的过程
1.在课文的哪个自然段，“我”真的变成了一棵树？（聚焦第四自然段）
2.多种形式朗读第四自然段。自由读，指名读，齐读。
（聚焦最后一句话“呀，我真的变成了一棵树！”）
3.逐句出示：(www.xing528.com)
“我变成了一棵树。”
“我真的变成了一棵树。”
“呀，我真的变成了一棵树！”
（1）逐句出示句子，发现神奇程度的递增。
（2）指名朗读，体会原文的神奇。
4.默读课文第四自然段，画出写变成树的原因、变成树的过程的句子。
原因：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”
过程：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”
5.小组交流，英英是怎么变成树的呢？先是觉得——痒痒的，接着发现——小树枝“冒”出来，最后她变成了——一棵树。
6.师生合作读。再次体会“呀，我真的变成了一棵树！”
7.借助作业本，仿照例子，尝试想象。
出示：“我真希望（ ），这样（ ）。我心里想着，（ ）。呀，我真的变成了（ ）！”
五、布置课后作业
课文中的英英变成了一棵什么样的树呢？课后请你画一画。
【第二课时】
一、比对图画，进一步体会想象的神奇
回顾绘画作业。（选择几份作业进行比对，进一步感受想象的神奇）
预设1：发现各种形状的鸟窝。
（对比不同形状的鸟窝）你们画的鸟窝的形状怎么都不同？原来是课文中这么说的。（出示课文语句：我变的树上长满各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……）课文还用上了省略号呢。
（随机教学生字“状”）这个句子里还有一个我们要学会写的生字“状”，在作业本中进行练写。
预设2：发现树的心情。
你的树怎么在笑呢？（她愿望实现了很开心；能和小动物一起玩很快乐……）你的树怎么在流眼泪呢？（她肚子饿了在流口水……）
预设3：发现树会弯腰。
这棵树为什么是弯的呢？（她在弯腰，要让小动物进鸟窝……）
二、批注表情图，发现想象的合理
1.默读课文第九至二十三自然段，体会“我”的心情。要求学生边读边在课文旁画上不同的表情图“☺”“☹”。
2.同桌交流，让一组进行展示。（聚焦画有表情图“☹”的语段）
预设1：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
奇怪，树怎么会咕噜噜叫呢？（学生自由交流）原来她看起来是树，骨子里还是英英呀。
预设2：唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
大树怎么会流口水呢？原来她看起来是树，骨子里是英英呀。瞧，想象不仅神奇，还挺合理的呢。
3.出示语段：“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。
你觉得这里要画什么表情呢？（学生自由交流）
4.课后作业。上节课有的同学想变成铅笔，有的想变成小鸟，你觉得后续会发生什么有趣的事呢？请你写一个片段，在想象中实现我们的愿望吧。
【教学反思】
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