毛争艳
教材分析
本次口语交际安排了“劝告”，引导学生学会对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。教材创设了一个同学坐在楼梯的扶手上往下滑的情境，显然这个同学的行为是不对的，有一定的危险性，作为旁观者应该及时阻止。那该怎么劝他呢？教材中提供了三位劝告者不同的说法，并以“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？”这个问题引发学生讨论、思考，通过对三者进行比较，帮助学生感知、理解在劝告时要注意的问题。
教材以小贴士的形式提炼了对别人进行劝告时的注意点：一要注意说话的语气，不要用指责的口吻；二要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。说话的语气反映的是劝告时的态度，不要用指责的口吻是为了营造良好的沟通氛围，也是说话者应有的修养和礼仪。多从别人的角度着想，体现的是行为与目的的一致性，既然出发点是为了别人好，那么站在别人的立场设身处地地说话，让被劝者感受到你的真诚，自然更容易接受。
为了更好地练习“劝告”，教材提供了两个任务，一个是对违反交通规则的同学进行劝告，一个是对爱玩电脑游戏的表哥进行劝告。两个任务的情境和对象都不同，可以有效地实践本次的口语交际要点，提高本次口语交际活动的实践效果。
教学目标
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学课时：1课时
教学调整
教学基本程序
一、聆听故事，明确劝说含义
1.教师讲述故事《螳螂捕蝉》。
2.学生仔细听，说说自己最喜欢故事里的哪个人物，并说明原因。
要点：故事里的这位少年不仅有勇气劝说固执的吴王，而且善于运用恰当的语言和方式，使得劝告成功。
3.板书课题。了解劝告就是要用语言打动对方。
二、创设情境，比较劝告效果
1.播放视频，情境再现。（视频内容：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，三位同学进行不同的劝告）
2.引导学生思考：那个同学更有可能接受谁的劝告，并说清楚原因。
引导学生从被劝者的角度来说说感受，然后再进行分析归纳：劝告的方式、劝告的技巧、劝告的效果等。
3.学生交流比较三种劝告的效果，教师随机点拨。
4.交流比较后归纳小结，出示顺口溜。
劝告成功不容易，小小诀窍要牢记。
说话语气要注意，指责抱怨可不行。
多从他人角度想，理解体贴加关心。
三、小组探究，研讨劝告方法
1.小组合作学习，选择其中一种情况，讨论如何有效劝告：遇到这种情况，你会怎样劝告？
预设情况一：有同学违反交通规则，横穿马路。
预设情况二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.各组推荐一名代表汇报学习成果，师生点评。
继续补全顺口溜：正面劝告讲好处，反面劝告谈危害。(www.xing528.com)
3.引导学生深入思考：当我们进行劝告的时候，被劝告的人会一直默默无言、一声不吭吗？根据日常生活经验，预设被劝说者的反驳。
情况一：有同学违反交通规则，横穿马路。
①我是看到马路上没有汽车，才横穿马路的。
②我赶时间，上兴趣班快迟到了，难得一次，没事儿的。
③这里总有人横穿马路，又不是我一个人这么做。
……
情况二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
①玩电脑游戏也需要动脑筋，这也是学习和开发智力啊。
②每个人都有自己的爱好，我的爱好就是玩电脑游戏，这有什么不对？
③电脑游戏开发出来就是让人玩的……
根据学生的汇报，围绕劝告的主题，相机出示相关案例、数据和名言警句，引导学生初步了解，成功有效的劝告除了站在对方的角度动之以情外，更要言之有理。可以通过真实的案例用事实来说话；适当时候加入一两句名言警句，会让劝告更加精彩。
继续补全劝告的顺口溜：例子数字和名言，加上一点更好听。
4.开展“欢乐小剧场”，各小组通过表演再现劝告情景，师生评价。
1.师生吟诵古诗词，出示：
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。——[唐］无名氏《杂诗》
百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徙伤悲。——汉乐府《长歌行》
2.总结全课，齐读顺口溜。
劝告成功不容易，小小诀窍要牢记。
说话语气要注意，指责抱怨可不行。
多从他人角度想，理解体贴加关心。
正面劝告讲好处，反面劝告谈危害。
例子数字和名言，加上一点更好听。
3.布置作业。
在你的生活中，面对爱躺在床上玩手机的爸爸，一边开车一边接电话的妈妈……试着用上今天学到的劝告小窍门，勇敢地开口劝一劝他们吧。
劝 告
注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
【教学反思】
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