姚 萍
教材分析
本次口语交际“趣味故事会”，是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个活动，指向复述能力在生活中的实际运用。“趣味故事会”从学生实际出发，通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。
教材中对如何讲述有趣的故事给予了详细的指导：首先，选一个故事，多读几遍，记住故事的内容；接着，可以自己试着讲一讲，为了把故事讲生动，要注意语气、表情的变化，还可以加上适当的手势；最后，可以学习课文中的小女孩对着镜子练习。
教材中对听故事也提出了明确的要求：要做到集中注意力，认真听。之后，要和同伴交流故事中哪里最有趣。
教材中最后的小贴士提出了本次口语交际的学习重点。一是讲故事要“运用合适的方法，把故事讲得更吸引人”。“合适的方法”是指在熟记故事内容的基础上注意语气、表情的变化，加上适当的手势等，以取得好的效果，能吸引听众。二是听故事要“认真听别人讲故事，记住主要内容”。“认真”是对倾听态度与习惯的要求；“记住”是对听的具体要求。教材中既对讲故事做了要求，也对听故事提出了要求，旨在告诉我们口语交际中不能只重视表达，倾听也是口语交际的一项重要内容。
教学目标
1.能认真听别人讲故事，抓住谁、何时、何地、干什么来记住故事的主要内容。
2.能把一个故事有条理地讲出来，运用恰当的语气把故事中的语言、心理活动等讲具体。
3.在讲故事中加入适当的手势，让故事更加生动、有趣。
教学课时：1课时
教学调整
教学基本程序
一、示范讲故事，把故事讲清楚、听清楚
1.有趣的故事人人爱听，今天我们就来举行一场趣味故事会。（课件出示“趣味故事会”场景）
2.首先让我们有请今天的第一位故事大王×××上台，其余同学认真听，听完后，看看谁能来说说他讲了一个怎样的故事。
3.听完后，师评价孩子讲得是否响亮，讲得是否清楚，讲得响亮得一颗星，讲得清楚再得一颗星。
4.一生讲完后，其余学生来说说他讲了一个怎样的故事。师指出要抓住“谁、何时、何地、干什么”这些关键信息，来记住故事主要讲了什么。
5.学生运用这个方法在小组内再次听故事，然后来说一说故事主要讲了什么。
6.选择一组进行展示，师评价两点，一点是故事讲得怎样，一点是能不能抓住关键信息记住故事主要内容。（评最佳听力奖、最佳故事讲清楚奖）
二、加上语言、心理活动等把故事讲具体(www.xing528.com)
1.出示动画视频，解释什么时候需要把故事讲具体。（预设：当小妹妹、小弟弟等不了解这个故事时，需要把故事讲得很具体）
2.指名回答怎样能把故事讲具体。（指出加上语言、心理活动等能把故事讲具体）
3.小组内把刚才讲过的故事，加上语言、心理活动等运用恰当的语气讲出来，小组内评议，在评分表上打分。师巡视。
4.选一到两组上台展示，评议语气是否恰当，与前面的一次进行比较。
三、师示范，加上手势，运用恰当的语气把故事讲生动
1.师示范讲故事，加上手势，运用恰当的语气。
2.讲完后询问是否比刚才的同学讲得更好，强调加上手势、运用恰当的语气会使故事更加生动。
3.学生小组内展示加上手势，运用恰当的语气讲故事。小组内用评价表评价，主要评价是否加上手势，语气是否合适。
4.选择一组上台展示。组内人员评价。
四、学生总结讲故事要做到哪几点，运用阶梯图说明要求
1.生回顾讲故事要做到哪几点，师画阶梯图。
2.生回顾听故事要怎样听。（师点拨：抓住“谁、何时、何地、干什么”这些关键信息，来记住故事主要讲了什么。精彩的段落抓住“语言、心理活动”等来记）
趣味故事会
《有趣故事会》组内评价表
姓名：班级：
一、我能把故事讲清楚。
二、我能运用恰当的语气把故事里的语言、心理活动等讲具体。
三、我能加上手势把故事讲生动。
【教学反思】
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