综合参与式调查和问卷调查的结果，我们发现学分制对同学关系造成诸多负面影响。研究结果表明，学分制不仅对高校学生的学习施加着重要影响，也对大学生的人际关系产生深刻作用。在师生关系方面，由于学分制下，对老师评估机制发生了变化，导致老师和学生的地位发生变化，[27]进而老师对学生的要求下降，课堂纪律变差。其次，学分制下，学生以自主学习为主，导致师生交流变少，师生关系变淡。[28]最后，在学分制下，有的学生将对老师的课程评估作为报复手段，也有的学生对课程评估不太重视，评估程式随意化。因此，由学分制带来的师生关系的消极负面效应应引起高度重视。针对上述问题，我们提出下列建议：
(1)改变课程评估的模式。现有的课程评估系统缺乏规范性且学生评估容易带主观感情，不利于师生关系的正常发展。采用过程评估，师生面对面评估的方式，进一步促进师生的交流。
(2)建立反馈系统。课程评估之后，通过建立反馈系统，让学生看到教师的改进，并给予教师建议。反馈系统作为师生交流的另一重要方法，可以提供更多的师生交流机会。
(3)改变课程评估的维度。大部分学生表示，课程评估的维度难懂，如果能把课程评估维度改得更加简单易懂，能够更加准确地反映学生意见，促进师生双方的进步，和师生关系的和谐发展。
在同学关系方面，由于课程的自由、分散以及混宿制度，导致同学之间交流的机会减少，对于班级的归属感降低，班级凝聚力不足，且从社会学角度上讲，学生无法长期在同一课堂的共处会影响到彼此的关系。[29]此类影响主要有以下两点：(1)学分制减少了同班同学之间的交流，导致同班同学的关系较为生疏；(2)学分制削弱了修读同一门课的学生之间的互相监督，进而影响了课堂纪律和学业质量。[30]
针对这两点，我们提出下列建议：
(1)学生需增加交友方面的主动性，班委应定期举办班级活动。在如今的社会环境中，事业要取得成功，人际关系是不可或缺的。另外，班委应定期举办班级活动，并尽量让所有的同学参与进来，以增加同学之间交流的机会，促进同学之间的友谊。(www.xing528.com)
(2)学分制下，学生们的日程和课表各有异同是不能根除的现象。因此，我们只能将学分制的各种优点更大地发扬，如宿舍间的混住制度能让同学们更多地了解不同专业的知识，以更广阔的思路和视野对待同一个问题，能有更大的空间得出解决方案。
(3)增多专业选修课，使同班同学在有更多的课程选择之余也能有更多见面的机会；班委要发挥更大的作用，除了日常的班务通知之外，要在加强同学之间的沟通上，多做活动以联系同学之间的感情。
(4)学校应加强对学生的监督，增加学风检查。在学分制系统下，老师与学生之间、学生与学生之间的关系并不密切，难以形成有效的相互监督。学分制弱化了同学关系，减少了同学之间的鼓励和督促，导致学习质量的下降，这与学校培养优秀人才的目标相悖。
因此，学校应该：第一，增加学风检查的频率；第二，加大对出勤率的考查力度，并严格执行相关惩罚措施。另外，学生们应改变“得过且过”的心态，并抱着对朋友未来负责的态度，互相督促对方的学习。
本研究采取了人类学参与式观察、深度访谈以及问卷调查研究相结合的资料收集方式，具备一定的真实与可靠性。但仍有诸多不足，具体为：其一，收集的资料还不够丰富；其二，研究设计中对调查对象样本的选取方法没有明确，因此在样本选取方面偏重于研究者比较熟悉的人选，这在一定程度上影响了资料的质量；其三，访谈过程中难免受访谈者自身访谈技巧的限制，从而可能会忽略受访者一些肢体或者表情上的信息，而且，询问的方式也有待完善，从而导致访谈信息的丰富度受影响。在后续跟踪研究时，一定要注意避免以上问题，从而提高调查研究的信度和效度。
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