升旗仪式审美化改造案例优化

升旗仪式是学校德育工作的一道亮丽风景线，同时升旗仪式也是贯彻落实德育目标的重要载体。在欣赏型德育理念的指引下，我们通过对活动进行适当的创新设计，关注德育主题活动的学生参与度，将主题活动开展与学生自我教育相结合，取得了较好的效果。

升旗仪式的通常安排及问题：从学生中选拔一批符合条件的队员进行集中培训，组建成国旗班，在今后的一段时间内固定地由国旗班完成升旗仪式；学生以班为单位列队参加升旗仪式；升旗仪式结束后，安排国旗下讲话（国旗下讲话按照学校的现实和需要安排具有针对性的主题），而后一般由执勤教师或学生会干部进行值周总结，反馈上周存在的问题和通报本周的主要工作，现实情况下可能多数学校都会按照这样一个模式运行。这个模式在运行的过程中没有太大的问题，但我们也发现它存在一定的弊端，如每周固定的成员和固定的流程，很容易让学生产生审美疲劳，从而对升旗仪式不感兴趣，从而大大降低了升旗仪式作为学校德育工作载体的实效性。为此笔者在实践中试图将欣赏型德育理念融入对升旗仪式的审美化改造过程中。首先我们针对问题寻找可改进的点，即升旗仪式既要庄重也要适当地富于变化，不断引入新的元素以保持学生的参与热情。如何达到以上目标，我们在实践中对升旗仪式适当地进行了审美化改造，以实现可欣赏。(www.xing528.com)

首先，由固定的国旗班升旗改为每班推荐3名升旗手（要求品学兼优），以提高学生的参与度；其次是在校内宣传栏处开辟专栏介绍本周的升旗手。如此改造之后，升旗手不再是固定几个人的专利，而是变成了更多同学可能获得的荣誉，全校同学对每周的升旗仪式多了一份期待，通过升旗仪式达成德育目标较以往更容易。