家庭环境对陈某的影响及其心理特点

1.家庭教育的不良影响

著名教育学家霍姆林斯基指出，一个人童年是怎样度过的，童年由谁带路，周围的人有怎样的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个怎样的人。他十分深刻地提示了早期教育的重要性。

家庭是社会的细胞，也是孩子出生后的第一所“学校”，这“学校”虽不像正规学校具有系统的教育理念，但对于孩子来说，却有极明显的教育、影响作用。其教育方式是言传身教、耳濡目染。学习后进生的形成主要是学习认知心理问题，近年来国内外学者均指出在孩子个性形成关键时期，家庭情绪、文化氛围和背景均会对其产生重要影响。

陈某的家庭周围环境差，容易受不良影响。父母过度溺爱造就了他自私、懒散的个性，加上身心上的惩戒，使他对成人有了较严重的逆反心理，且个性暴躁，对人无理。由于缺乏良好的家庭教育，使该生在行为习惯及个性修养上都产生了缺陷。在与其父母的交谈过程中我得知，陈某在上小学时，因为学习成绩不好，学习习惯差，经常受到父亲的打骂，而在此同时，他的母亲则采取了一种保护态度，甚至纵容陈某的一些过错。父母双方也经常因在管教子女的方法和态度上的矛盾产生家庭纠纷，给孩子幼小的心灵造成了阴影，孩子因而对家长、学校形成了抵触情绪。其父还说，初中时有一次陈某因违反课堂纪律被罚回家思过，父亲在与其交谈中和他发生争执，并狠狠地给了他一巴掌，结果第二天陈某离家出走，家人找了两天才将其找回。从此以后，父亲再也不敢对该生多加指责，即使是其犯了较严重的错误，也只能好言相劝，此举更加纵容了陈某目中无人的个性。

2.学校教育的失误

学校是青少年健康成长的摇篮，学校的校风、教风、学风以及教师教育学生的方法、态度是否得当，对学生的成长与进步有着直接而深刻的影响，而在此，教师作为直接与学生沟通的桥梁，自然起着至关重要的作用。(www.xing528.com)

陈某较差的成绩及行为习惯使一些教师对他视之即恶。教师不能够正确地面对学习后进生，使其产生逆反心理。有的教师在对该生的学习指导和行为矫正上使用了错误的做法，如言语尖刻、放任自流或是操之过急等，这些行为都会在孩子们的心中留下烙印。后来，陈某在周记中写道：“不知从什么时候起，我发现我被所有人放弃了，从此我把自己当作一个被遗弃的孩子，成了一具被心灵抛弃的躯壳……”看到这里，我的心为之一震，教师所肩负的责任并不是虚有其表的口号，放弃任何一个走在成长路途上的灵魂都是可耻的。于是，我在给他的评语中这样写道：“一个人只有自己放弃了自己，那才是真正的遗弃，而一个老师放弃一个学生也很无奈，生命是由自己把握的，你未来的路还很长，不要继续让你的心房空荡荡地在那里搁置……”

3.社会不良影响

与家庭、学校不良因素的影响相比，社会不良因素影响的特点在于它更偏向直观性、形象性，它直接迎合一部分学生的需要，因而具有更大的诱惑。

对陈某而言，只有十五六岁的他并没有建立正确、成熟的人生观、价值观，据心理学家分析，正是这个年龄段的孩子，他们特别向往成人的社会，希望以一个成人的姿态获得他人的认可，于是就容易盲目地崇拜与模仿、跟风。

陈某所居住的环境较差，常有一些社会不良青年诱惑他抽烟、喝酒、上网吧，而他虽隐隐觉察出其中的不良因子，却忍不住到他认为的“成人社会”一探究竟，时间一长，便沾染上许多不良习气。