【摘要】：我受到陶先生直接的教诲是在1942年夏天的“植物学小组”里。外面来了一位植物学家，住在逸少斋，陶先生叫我们几个年纪小的学生听他讲课。陶先生对小组的活动，一直密切关心，真是和我们“共学”。尽管这没有什么价值，陶先生也同意我去做，并且给了我厚厚一叠黄色的土纸，以便将每圈的籽粒分层放置，然后进行计算。陶先生表情严肃地说：“你这叫前功尽弃！”
我受到陶先生直接的教诲是在1942年夏天的“植物学小组”里。外面来了一位植物学家，住在逸少斋，陶先生叫我们几个年纪小的学生听他讲课。在专家的指导下，我们采集标本，出了一期壁报，展示我们的成绩。我把一朵花制成标本，贴在一张白纸上，注明各个器官的名称，作为壁报稿。最近在《陶行知年谱稿》上看到这样一条记载：“1942年8月18日，陶行知为育才学生的《植物小世界》壁报题词，说他和小朋友学习研究植物立了几条共学的原则：从生物到书本，从实践到原理，从具体到抽象，从个体到系统，从近处到远处，从用手到用脑……”这个题词我已经忘了。回想起来，我们这个存在时间不长的小组，正是按照这个原则学习的。陶先生对小组的活动，一直密切关心，真是和我们“共学”。
有一件让陶先生生气的事，我从来没有忘记过：为了对植物进行观察，我提出要统计向日葵从内到外每一圈生长多少籽粒。尽管这没有什么价值，陶先生也同意我去做，并且给了我厚厚一叠黄色的土纸，以便将每圈的籽粒分层放置，然后进行计算。纸已经摞了老高，还没有把一朵向日葵的籽粒摘完，这时我一不小心，把它弄翻了。陶先生表情严肃地说：“你这叫前功尽弃！”“研究”没有获得结果，但我深深地吸取了这个“前功尽弃”的教训。(www.xing528.com)
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