北京的春节：老舍先生的亲切京味儿散文

钱佳佳

教材分析

《北京的春节》是第一单元的第一篇课文，是著名语言大师老舍先生创作的一篇散文，语言俗白清浅，朴素自然，富有“京味儿”，给人以一份亲切感和情趣。课文按照时间顺序，列举了一系列老北京人过春节的习俗，时间跨度大，内容丰富。同时课文内容安排有序，详略得当，将老北京人过春节的习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。

教学本课时，首先要引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动，然后引导学生结合具体语段，分清文本详略，揣摩作者详写了哪些部分，重点突出了哪些民俗活动的特点，并体会作者“京味儿”语言的特点，最后回顾全文，思考作者为什么这样安排详略，进一步体会课文主次分明的好处。

教学目标

1.会写“蒜”“醋”等生字，会写“热情”“自傲”等词语，理解“零七八碎儿”“杂拌儿”等富有“京味儿”的词语。

2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

4.联系生活实际和阅读经验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时。

第一单元学情分析

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、紧扣篇章页，揭示课题

1.出示篇章页，引导学生通过朗读明确本单元的学习重点。

2.同学们，寒假里，我们度过了一个盛大的节日——春节，你和你的家人是怎样过春节的呢？选择你印象最深刻的方面说一说。

3.今天我们走进北京，看看老北京人是怎样过春节的。

4.揭示课题，齐读课题。

二、默读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，思考：北京的春节给你留下了什么印象？

2.出示词语：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿

（1）读词语，你发现了什么？

预设：每个词都有个“儿”字，这是北京话的特点。

（2）交流不理解的词语，结合图片和资料介绍文中与老北京的春节风俗相关的事物。

（3）快速浏览课文，找一找课文中带有“京味儿”语言特点的句子，并试着读一读，感受“京味儿”语言特有的韵味。

3.交流：北京的春节给你留下了什么印象？

引导学生从“时间跨度大、热闹”等角度交流。

三、借助习题，理清课文脉络

1.默读课文，圈出课文中表示时间的词语并交流。

2.结合习题，四人小组合作读课文，找出老北京的春节风俗。

（1）四人小组合作学习，填写表格。

（2）小组代表汇报，教师随机指导。

（3）借助表格，说一说老北京人是怎样过春节的。

3.再读课文，了解课文详略安排。

（1）结合习题，再读课文，说一说哪些部分写得详细，哪些部分写得简略。

（2）在课本中标注出各个部分的详略情况。

四、借助“阅读链接”，再次感受春节习俗

1.默读“阅读链接”，感受不同区域不同的春节风俗。(https://www.xing528.com)

2.请学生再次说一说自己是怎样过春节的，引导学生结合自己家乡的春节风俗来说。

教师总结：不同地方有着不同的春节风俗，北京的春节风俗又有着怎样的特点呢？我们下节课再一起学习。

【第二课时】

一、复习导入

1.上节课，我们走进北京，看到了北京春节里不同时间的风俗，请你回忆一下，我们上节课学习了哪些时间？分别有怎样的风俗？

2.这节课，让我们再次走进北京，去感受北京春节的热闹、喜庆。

二、聚焦第1、2自然段，初步感受风俗特点

过渡：课文向我们介绍了不同时间的风俗，请你选择你最感兴趣的一个时间读一读，说说你从中感受到的这个时间的风俗特点。

学习“腊八”部分

1.认真读课文第1、2自然段，画出描写腊八风俗特点的句子。

2.出示语句：

这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

（1）指名朗读，说一说课文写了腊八的哪些风俗。（熬腊八粥、泡腊八蒜）

（2）联系句子，说一说这两个风俗具有怎样的特点。（腊八粥：食材多；腊八蒜：色味双美）

（3）出示图片，请学生结合生活实际，说一说作者是怎样把腊八的风俗特点写具体的。

引导学生体会作者描写腊八风俗的时候所抓住的重点。

小结：作者重点描绘了腊八熬腊八粥、泡腊八蒜的风俗，使腊八的风俗特点更加突出，人们喜悦的心情跃然纸上。

三、四人小组合作，自学第3～14自然段

过渡：在学习腊八的风俗时，我们通过画一画、说一说，抓住关键句子，结合图片和生活实际，清楚地了解了腊八的风俗特点。接下来，请大家也用这些方法，自己学习其他时间的风俗以及它们的特点。

1.出示学习提示：

提示一：默读课文，边读边思考，作者重点描写了哪些风俗？画出相关句子。

提示二：仔细读画出的句子，找出作者是怎样写出风俗特点的，圈出关键语句，在旁边写写自己的感受。

2.学生自学，教师随机指导。

3.学生四人小组讨论，以小组为单位汇报学习成果。

预设一：腊月二十三——祭灶王

预设二：除夕——吃团圆饭、祭祖、守岁

预设三：初一——拜年、逛庙会

预设四：元宵节——挂灯笼、燃放花炮、吃元宵

四、再读课文，感悟详略安排的好处

1.请学生找出课文中写得比较简略的部分，比较：这些部分和我们刚才交流的几个时间的风俗有什么不同？

2.思考：作者为什么把这些时间的风俗写得简略呢？这样有详有略的安排有什么好处呢？

小结：这样写能突出最具特色的风俗特点，给人留下深刻的印象。

五、课堂总结

1.我们跟随作者，感受了老北京春节的风俗特点，体会到了老北京春节的热闹与喜庆。

2.课后搜集其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同，又有哪些不同。

板书设计

北京的春节

【教学反思】