从高中特色走向特色高中的发展路径优化选择

理清了“高中特色”与“特色高中”的内涵、价值与转换关系，就需要进一步促进普通高中从“高中特色”走向“特色高中”，即做发展路径的选择。特色高中建设，不仅要选好特色主题，更要走出符合学校自身发展的特色之路，选择可持续发展的路径，从而推进普通高中的错位发展、特色发展和可持续发展。从“高中特色”走向“特色高中”的发展路径选择，需要考虑以下关键问题。^[16]

处理好学校传承与外来融通的关系。从“高中特色”走向“特色高中”，普通高中在进行“特色高中”建设的行动路径选择上，既不排斥对学校已有传统优势、特色课程、特色项目的传承，也不“闭关自守”，对外校、外区域、外省乃至外国特色普通高中建设中好元素、好做法、好经验的植入，注重所植入的特色生长土壤以及与传统优势、特色的结合，让学校传承与外来融通走向一体化，形成能统领全局、促进全体学生某一或某些方面的优势潜能开发与核心素养提升。特色普通高中的建设路径选择，应注重将学校传统优势与“拿来”经验予以融合，并成为一体，只有这样才能为高层次的特色普通高中建设提供发展动力。特色普通高中注重将学校传承与外来融通经验结合起来，还要依据高中生身心发展规律，进行师资等资源匹配与整合，形成适宜校本化的特色育人追求。

集合点的突破与面的延伸于一体。从“高中特色”走向“特色高中”，普通高中在进行“特色高中”建设方面，要对原来“高中特色”的点进行延伸、拓展，提升到“面”上的特色，从而集点的突破与面的延伸于一身。既要注重校内已有资源的开发，也要不拘泥于学校资源，充分注重资源开发的开放性，围绕“特色教育”进行校内资源开发以及校外资源利用，将所有资源融合，集聚在特色教育主线上。特色普通高中建设，需要处理好两方面的“点面结合”难题：一是特色教育与普通教育的点面结合关系。特色普通高中的特色教育尽管要惠及全体学生，但仍属于普通教育，注重以夯实根基为主，而非专业教育，仍属于普通高中文化基础教育的一个重要方面。特色只是学校整体变革的一个触点，这个触点可以联通学校发展的各个环节，渗入育人的各个要素，但不能忘记普通文化教育这个根本，特色则应有机融入办学理念、育人目标、课程规划和教学活动中。学校特色教育课程与普通文化基础型课程之间，要形成系列化的结合点。二是特色教育本身的点面结合关系。特色普通高中教育中的“特色教育”，既要关注与特色匹配的、有优势发展潜质学生的志趣激活与潜能开发，也要关注全体学生与特色相关的素养培育，使“特色教育”呈现出“基础＋层次”的发展格局。学校特色教育的“特色课程群”，不仅要有梯度层次，而且要有普及要求，做到“普及与提升的结合”。(www.xing528.com)

走出特色高中建设的自信之路。从“高中特色”走向“特色高中”，普通高中在进行“特色高中”建设方面，需要走出一种特色的自信与道路的自强，形成富有中国特色的教育自信之路。“特色高中”是普通高中的一种新形态，其本质是人才培养模式的变革，与学术型人才早期培育为主的高中（诸如之前的重点高中）不同，也与应用型人才早期培育为主的中职校不同，更与兼具学术型人才与应用型人才早期培育的综合高中不同。其仍属于普通高中，但注重将特色教育与普通教育融合发展，且特色教育带有职业生涯教育奠基与专业素养教育奠基的双重价值。在于谋求将高中阶段普通教育与特色教育（含职业生涯教育以及早期专业领域引领教育）基于某一或某些领域人才早期培育的统整，为培养具有良好普通文化知识基础与某一或某些专门或特色领域志趣、潜能的专门人才夯实基础。^[17]基于城市发展的需求和特色高中学校的布局，学校发展的特色领域需要适合所在地域或国家紧缺人才培养需求，特色高中建设需要加强与所在地域的大学相关领域的衔接，发挥示范引领作用，成为各特色领域的课程建设高地和教师研训基地。

总而言之，认清“高中特色”与“特色高中”的区别与联系，促进“高中特色”向“特色高中”的价值转换，将引导不同类型、不同发展传统的普通高中合理定位特色、差异化地培育特色，形成普通高中多样化、特色发展的格局，真正为不同类型、不同优势潜能、不同层次的学生创设多样的特色选择空间并使其获得适合的发展，是促进高中阶段人才培养供给侧结构性调整与改革的必由之路。