早期阅读活动的重要性

教育家苏霍姆林斯基曾说：“阅读越早，对智力发展越有益。”有研究指出，3～8岁是学习阅读的关键期。在这一时期，帮助引导儿童养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力是十分重要的，它跟儿童进入小学教育阶段后的学习有紧密联系和重要影响。早期阅读活动的重要价值主要体现在以下几个方面。

1.早期阅读能促进幼儿良好的听、说、读等习惯的养成

开展早期阅读活动的目的并不是要让幼儿能够认识多少文字，而是要培养孩子的阅读兴趣，指导孩子掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，这将是孩子以后学习和发展的重要条件，也将成为孩子一生的财富。

幼儿教师以早期阅读活动为载体，引导幼儿学习观察画面、理解内容，了解阅读的基本程序，逐步形成观察、想象、思考、听读的阅读方法，训练幼儿的独立阅读能力。

2.早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式

在很多幼儿阅读材料中，常常见到一些优美、有趣的语言表达方式。

如 “春姑娘唱起歌来，歌声叫醒了小麦苗，小麦苗伸伸懒腰；歌声叫醒了小青蛙，小青蛙打了个呵欠。”（《春姑娘》）；“小小蚂蚁六只脚，扛着米粒进洞了，一只螃蟹八只脚，横着走路吹泡泡。”（《脚》）；“大水池，圆又圆。绿油油的荷叶漂水面，红艳艳的荷花坐在叶上边。”（《小鱼的幼儿园》）(www.xing528.com)

对幼儿来说，这些形象化的语言正符合他们的认知思维特点，让幼儿在欣赏故事等早期阅读过程中获得愉悦感，也感染幼儿将这些语言运用到他们的生活中。这种迁移能更有效地帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，提高幼儿的语言表达和概括能力。

3.早期阅读能培养幼儿自我调整的能力

早期阅读活动可以为幼儿提供集体学习阅读的环境。有研究认为，学前集体早期阅读活动至少可以发生三种效应：第一，幼儿教师与幼儿之间的相互作用，可以帮助幼儿取得最佳的早期阅读效果；第二，幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期阅读学习的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性；第三，在适合幼儿的集体阅读活动中，幼儿教师能够通过观察比较，发现某些学前儿童阅读的特别需要，以便提供适时的指导和恰当的帮助。

4.早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言

引导幼儿多感知、理解优秀的早期阅读材料，可以让孩子在熟悉故事角色及故事中对话的基础上，更高程度地、创造性地运用语言，在一定程度上也有利于培养儿童的创造力。