【摘要】：高校弘扬伟大民族精神专题教学的教师引导与学生主体相结合的原则，是按照现代教育理念重构教学活动中的师生关系，发挥教师在教学活动中的引导作用，凸显学生的主体性，师生在教学过程中形成一种双向交流的互动关系。因此，工人运动极易受到各种非科学社会主义思潮的影响，也极易对资产阶级意识形态抱有幻想。[12]正因为这样，他们在探讨指导工人运动的理论中，非常重视宣扬科学的理论，批判各种有害的社会思潮。
高校弘扬伟大民族精神专题教学的教师引导与学生主体相结合的原则，是按照现代教育理念重构教学活动中的师生关系，发挥教师在教学活动中的引导作用，凸显学生的主体性，师生在教学过程中形成一种双向交流的互动关系。马克思、恩格斯曾经指出，虽然现代无产阶级会自发地产生社会主义的“倾向”，但却不可能自发形成关于社会主义的科学理论。因此，工人运动极易受到各种非科学社会主义思潮的影响，也极易对资产阶级意识形态抱有幻想。他们认为，“靠幻想来对共产主义所作的预见，在实际上只能成为对现代资产阶级的预见。”[12]正因为这样，他们在探讨指导工人运动的理论中，非常重视宣扬科学的理论，批判各种有害的社会思潮。同理，教师是立教之本、兴教之源。高校弘扬伟大民族精神专题教学也需要教师的教育引导，循序渐进、由浅入深、由表及里。整体把握教学内容、精心安排教学设计、有序实施教学步骤、合理运用教学方法，把道理讲明白、讲透彻，因势利导。当然，大学生是学习和实践的主体，坚持以学生为本是现代教育教学的重要理念。教师的引导最重要的是提高学生的参与度，调动他们的积极性、主动性和创造性，真正让学生“动起来”。教学必须培养大学生形成主体意识，作出独立判断和选择，激发内部动机，自主调节行为，实现学生对理论思考、价值情感等方面的升华，并在实践中自觉弘扬伟大民族精神。(www.xing528.com)
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