【摘要】：我们在德育课堂的教育教学中，恰当运用校园影视资源，教育引导学生思想道德的形成，培养学生的创造能力。其次，在观影后的交流、讨论中，指导教师也应充分利用影片中所蕴含的片段，有意识为学生提供创新与创造的空间，鼓励、启发学生多一点质疑。再次，拓展想象也是培养创新思维与创造能力的具体方式。教师可借助观影指导，充分调动学生的想象力。
我们在德育课堂的教育教学中，恰当运用校园影视资源，教育引导学生思想道德的形成，培养学生的创造能力。
首先，我们的校园影视教育的观影活动本身可以激发学生的创造动力。如《居里夫人》《美丽心灵》《邓稼先》《爱因斯坦和爱丁顿》等影片中的人物或故事，为学生树立了榜样，可以很好启发学生的想象力和创造力。一些科幻影片的内容，乃至电影本身其实也是现代科学技术创新的结果。
其次，在观影后的交流、讨论中，指导教师也应充分利用影片中所蕴含的片段，有意识为学生提供创新与创造的空间，鼓励、启发学生多一点质疑。这是一种从“已知”向“未知”伸出心理触角的过程，是一种有益的尝试，是激发创新意识的具体表现。(www.xing528.com)
再次，拓展想象也是培养创新思维与创造能力的具体方式。教师可借助观影指导，充分调动学生的想象力。例如，观看影片前可以让学生通过片名想象影片内容，看谁想得好、想得妙；也可在观影过程中适时暂停，让学生接着刚看过的片段编故事、续讲故事等。这样既可激发学生观看电影的兴趣，又可让学生在多种假设中产生大量新奇独特的创意，培养想象力与创新的积极性。
最后，教师还可以在班级成立影视小组，让他们拍摄自己的小故事与校园、生活中的小短片。
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