【摘要】：形近字指的是在字形上相似、区别不大的字。然而，最终因为兴趣的缺乏，部分学生对形近字的记忆依然不够深刻。比如，很多小朋友在写“吃”字时，总是会将字的右半部分写成“气”。这时可以告诉学生，吃饭的时候不能生气，“气”字中间这一横就像是一根鱼刺卡在喉咙里，所以要去掉这一横。再如“琴”字，学生也容易把下半部分的“今”写成“令”。
识字是语文课堂教学的一项重要任务。其中，形近字的学习是识字阶段中一个非常棘手的问题。形近字指的是在字形上相似、区别不大的字。现阶段的教学中，部分老师会把这些汉字进行系统归类，并进行对比分析，让学生掌握这些汉字之间的异同点。然而，最终因为兴趣的缺乏，部分学生对形近字的记忆依然不够深刻。
对此该怎么办呢？我们可以教学生一些“奇思妙想”的记忆方式，把形近字中那些易错的部位以更加直观形象的方式表述出来，进而让他们轻松地区别字形，辨析字义。
比如，很多小朋友在写“吃”字时，总是会将字的右半部分写成“气”。这时可以告诉学生，吃饭的时候不能生气，“气”字中间这一横就像是一根鱼刺卡在喉咙里，所以要去掉这一横。(https://www.xing528.com)
再如“琴”字，学生也容易把下半部分的“今”写成“令”。这时教师可以告诉学生，“琴”下面多了一点就像是心爱的琴上被砍了一刀，大家当然不希望出现这种情况。
至于“拔”和“拨”，教师可以告诉学生，“拨”字这里多了一短竖，就像是一根小木棍，它可以用来“拨”东西。而“己”与“已”的区别在于“自己不能出风头；已经出了一点头”。“辨、辫、瓣、辩”四个形近字，教师可以用一句话连起来进行识字教学：“你根本分辨不出你插在辫子上的花瓣是哪里来的，还在这里争辩！”同时告诉学生，争辩要言语，西瓜有花瓣，辫子细如丝，这一点一撇都要分辨清楚。这样，学生就有兴趣并且更容易地学会区分它们的字形。
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