多音字记忆训练方法及效果提升

多音字也是语文课堂识字教学中的一个重难点：难读、难记、难理解、难运用。有些同学还因为从小受方言的影响，因而长期形成错误的朗读习惯，一时难以纠正过来。基于此，学生学习多音字，花费时间多，学习效果却往往不理想。

在课堂中，我们可以把多音字的多个音进行组词，然后组成一个句子，构思成一个故事，创设一个情境，让学生在归类与对比中对多音字的音、形、义进行有效的理解与掌握。以下例举几组多音字的记忆训练法。

“恶”的记忆：可恶（wù），一条凶恶（è）的狗挡住了我的去路，并且口吐白沫，真是恶（ě）心！

“强”的记忆：他太好强（qiáng），个性倔强（jiàng），总是勉强（qiǎng）他人做不愿意做的事。

“着”的记忆：大家眼看着（zhe）他怪异的穿着（zhuó），没着（zhāo）了，只有干着（zháo）急的份。(www.xing528.com)

“落”的记忆：昨晚他落（lào）枕了精神不太好，今天总是丢三落（là）四，东西掉落（luò）下来都不知道。

“和”的记忆：他附和（hè）道：“不错，只有在和（hé）平的今天，我们才能在暖和（huo）的房间中和（huó）面做饺子。”

“模”的记忆：他摸着轮船的模（mó）型就想起母亲的模（mú）样（这里把“摸”与“模型”、“母”与“模样”的读音联系起来）。

其他实例诸如“种下一颗种子”“我们之中有人中奖了”“他今天到外省省亲去了”“他的手被卡车的门卡住了”“老师把调皮的他调位了”“他似乎要哭了似的”“爸爸今天步行去银行取款”……只要老师善于思考，为多音字的记忆训练设计不同的句子，一定能让学生的学习达到事半功倍的效果。