学前儿童自我意识发展活动的设计流程主要包括活动名称的设计、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。
（一）活动名称的设计
活动名称即教育活动的主题、名字，一般是对活动内容和活动目标的反映。活动名称的设计没有特殊的要求，在取名称时尽量符合儿童化的特点，简单明了，直接切入主题。此外，可以在活动名称前面或后面注明年龄班，如：“中班主题活动：认识自己”或“认识自己（中班主题活动）”。
（二）活动目标
教育活动在实施前一般都确定了目标，活动的实施即为了实现活动的目标，但教师也应该根据幼儿的反应适时调整目标。具体的活动目标是自我意识发展总目标和年级阶段目标的细化。在表述中应该简洁清晰、具有可操作性。目标条目不宜过多，一般2～3条。教育活动目标在内容上一般包含认识、情感态度和能力三个方面，但并不意味着每一个活动需要在上述三个方面确定目标。
例如，介绍我自己，活动目标：
（1）在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿的主动交往能力；
（2）幼儿主动大胆地向同学介绍自己的名字、年龄；
（3）引导幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。
（三）活动准备
1.教师的准备
（1）物质材料的准备。
（2）环境创设的准备。(www.xing528.com)
2.幼儿的准备
幼儿的准备即幼儿知识技能的准备，包括相关知识技能的拓展、服装的准备、学具的准备，以及活动前的参观或收集事物、废旧物品等。
（四）活动过程
活动过程设计的质量影响到教学活动的现实效能。活动过程主要包括三个环节：
1.开始部分（或称为导入）
导入一般通过各种形式的活动引出本次活动的主题，调动幼儿的学习兴趣和积极性。导入要注意简短，贴近主题。活动方案中，教师的导入语言、导入方法的运用要尽量写得具体。
2.基础部分
此部分是活动的主体，是为了实现目标服务的部分，是活动内容、活动过程设计的具体表现。基本部分的叙述要做到纲目清楚、详略得当、重点突出，能够具体体现教师实施教学活动的步骤、方式方法。
3.结束部分
结束部分是对本次活动的一个总结，简单而概括地结束活动，能使幼儿获得对本次活动整体认识与下一阶段活动相衔接。
（五）活动延伸
活动延伸指在教育活动后，教师继续设计一些与此相关的辅助活动，使教育内容渗透到一日生活中，使学前儿童受教育的时间能够持续，使教育目的能够更好地实现。活动延伸的形式可以是家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动、游戏等。
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