课程分为五个大专题，涉及内容广泛，知识点较多，重点是普及我国应急法律知识，促进学生对应急法治规则与精神的理解和把握，强化学生的义务和责任观念，培养应急法治意识，提升用法律视角看问题的能力。现代法学教育模式既有理性化也有经验化，既有演绎推理也有归纳推理。通过综合利用理性化与经验化的模式，对不同类型的突发事件进行分析，演绎或归纳出应急状态下依法防控的重要意义，以及公民个人与社会秩序、国家安全等公共利益之间的冲突与平衡。
课程的难点在于课堂讲授时间有限，要实现精讲需要对相关法律知识进行取舍和提炼，如关于突发公共卫生事件的法律有好几部，不可能在两个课时的时间内全部讲完，但这些法律的基本原则具有共性，公民的权利义务有相似之处，因此，上课时在横向对比阐述几部法的基本原则后，围绕医疗机构、企业的责任和行政机关的权力、责任，以及公民的权利和责任，结合相关案例进行讲授。最大的难点在于如何在有限的时间内把分散且枯燥的法律规范转化为学生对相关法律制度的理解，从内心认同其中的法治精神和道德价值，并最终落实到守法、用法的行动上。为此，本次课程结束后，班级QQ群并没有解散，在以后的时间里，会继续把应急法律知识或相关案例转发到群里，继续与各位同学讨论，延长教育的时间，争取把应急法治意识逐渐渗透到学生的生活中。(www.xing528.com)
不同于以往的教学过程，本次课程提前布置考核任务。教师设计了“应急法治意识调研”问卷，第一次上课前就发到班级群，要求学生进行问卷调查并在课程结束后以问卷调查结果为基础结合所学、所悟完成命题论文。此外，课程考核比较灵活，采用定量考核与定性考核相结合的方式，学生平时参与问题讨论的“出勤率”占成绩的20%，主题讨论的质量占20%，（质量判断的标准主要是看小组观点陈述的深度、广度和与相关法律的联系程度），最后是课程论文的完成质量60%（判断标准是论文的规范性和内容的完整性）。
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