这些孩子是社会上的弱势群体，不仅需要理解，更需要帮助。于是我萌发了带领学生帮助他们的念头。
1.为“星星宝贝”上助教课
随着上课音乐的响起，我们的采访结束了。我和学生主动申请做“助教”。这一节是老师给孩子们上的智力开发课，训练孩子的前二指精细动作，教会孩子们“轮流”这个互动概念。老师要利用玩具“潜力蘑菇钉组合插板”指导孩子将彩色“小蘑菇”在洞洞板上完成轮流插拔的行为动作。
我们坐在一个孩子的对面。我的学生插一颗，告诉他也要插一颗同色的。孩子不听指挥，哭闹不已，不肯操作。家长和老师在旁边再三帮忙，才插对一颗。这样持续了几分钟，他才肯在妈妈的帮助下，和我的学生轮流插小球了，而且插好一颗，自己拿一颗豆子作为奖励吃了。孩子的反应实在很慢，正常孩子可以一颗接一颗插拔的游戏，这个孩子显得特别费事，而且插在哪里都是要我们帮他指出来才行。下课铃响了，孩子在妈妈的指导下伸过手来和我的学生握手，学生稍稍有了成就感。
2.帮助健身辅助康复训练
星宝们的康复训练离不开身体的锻炼。我在班级里招募了一个小小的“爱心志愿团队”，专门在周六早上到体育馆陪伴几个星宝踢足球。动作难以协调的孩子们，做出一个正确的动作很不容易，控制方向更是难上加难。为了教会星宝们踢球，“爱心志愿团队”的学生们一次又一次地去帮他们捡球，一次又一次地把球递交到他们手里，耐心地教他们怎么做动作。汗水浸湿了衣服，可没有一个孩子抱怨。
3.邀请来校模拟日常教学
对于有些自闭症儿童的家长来说，看着孩子进入学校正常学习，是他们这辈子梦寐以求，却又无法企及的梦想。2017年7月1日，班级“爱心志愿团队”的孩子们邀请了一批可爱的星宝来校参观、锻炼，体验普通孩子的上课模式。小志愿者们陪他们参观、锻炼，教他们眼保健操、儿歌，同他们一起表演节目等。真诚有耐心的服务瞬间赢得了星宝们的信赖，给这些特殊的家庭留下了美好的印象。
4.开展各种陪伴组织融合活动
对于自闭症孩子，很多人会选择避而远之，甚至集体排斥。这种社会环境对星宝们的成长极为不利。相比于他们的身体锻炼，融合式的接纳更能促进他们的康复。(www.xing528.com)
为此，我曾组织班里的小志愿者们与星宝们相约到宁波影都举行“艺同携手，心不孤单”活动。大家先在影院内进行了互动游戏“爱的抱抱”。互动游戏后，小义工们又陪伴星宝们一起观看影片《汽车总动员3》。除此之外，小义工们又陪星宝们一起去“西贝莜面村”面馆里做面条；陪他们到地质中心参观，了解科学知识；陪他们一起参观消防队……
在融合陪伴的过程中，我告诉家长，为了尊重星宝们我们不能正面拍摄；跟学生们介绍自闭症孩子的特点，提醒他们要宽容星宝们各种不文明行为，感悟自己作为正常孩子的幸运和社会责任。在每一次的活动中，小义工们单纯、活泼、不分彼此的真诚行为给星宝们带去了阵阵欢笑，体现了学校健康向上的教育理念，得到了星宝家庭的好评。
5.爱心义演义卖呼吁社会齐献爱心
为了呼吁更多的爱心人士来了解、关心自闭症孩子，我结合班级学生擅长表演的特点，曾在常青藤小区的广场上举行了以“关爱自闭症儿童”为主题的大型义演义卖活动。孩子们自创演出节目，勤学苦练，使活动圆满结束。其间，还有不少居民纷纷搬来家里的东西让我们义卖。还有陌生人给我们留下了联系方式，说这样的活动很有意义，以后如果再举办，希望能够联系他。
我们多次在学校门口、社区广场、育乐湾举行爱心义卖，把善款捐给自闭症中心，把爱的呼唤带给社会。
多年来对自闭症孩子的关爱，得到了自闭症中心及很多自闭症家庭的肯定。同时，我们收获了自闭症中心颁发的锦旗、爱心奖章等。这样的活动坚持知行合一，注重德育与社会实践相结合，突出了从知道到做到，把校内德育内化与校外德行外显紧密地结合起来，受到学生和家长的一致好评。我和孩子们在助人的过程中，掌握了多种能力，提升了社会责任感，收获了共同成长的喜悦和更多的自信。
关爱“星宝”，播撒善种，我们一直在行动！希望更多的人来加入！
（作者单位：宁波市曙光小学）
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