分学科渗透。注意把读史讲史活动针对学科特点渗透到各学科教学之中。宁江区六中在政治、语文、历史、地理、音乐等学科不同程度地把读史讲史的内容有选择地引进课堂。历史课教师从南京大屠杀讲到发生在松原市境内的扶余县（今扶余市）大獾子洞惨案、高家粉坊惨案，揭露日寇杀害我同胞80余人铁的事实。使学生对教材有了较深刻的理解，对日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行和给中国人民造成的深重灾难有了更加清醒的认识，极大地激发了学生们的爱国情感。语文教师有目的地指导学生阅读古今名篇佳作时，选择一定数量松原籍作家学者的论著，如《今古松原》《梁士英传》等，用家乡的人和事激发学生爱国主义热情。
分层次渗透。根据学生年级的不同，在课堂教学中开展读史讲史活动，使不同层次的学生都能在适合自己的学习空间里受益。长岭县二中在狠抓教学改革，实施“落实目标，分层教学、分层推进、分级考核”的教改整体方案中，力求读史讲史与学习知识、全面发展同步。利用《长岭县史》《近代史》等，指导学生学习历史知识。初中一年级结合学生养成教育，开展读史讲史增强爱国主义的道德规范意识；初中二年级结合理想前途教育，开展读史讲史增强祖国的利益高于一切的意识；初中三年级结合“一颗红心，两手准备”教育，开展读史讲史活动，增强民族自尊心、自信心、自豪感意识，进而充分发挥了学生的特长，使学生产生了强烈的求知欲，活跃了课堂的教学气氛，形成了“勤学、会学、乐学”的学风，培养了学生的综合素质。前郭县实验小学以家乡《骏马奔驰》等为史料教材，根据不同年级的特点，制定出“画、知、立、说、绘”等分层次渗透法，增强学生热爱家乡、建设家乡、展望家乡的美好未来。由于教学方法得当，学生智慧、知识、能力、品德等方面都有了很大提高，形成了爱国主义教育的综合效应。(www.xing528.com)
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