各学段识字写字的目标与建议优化指南

《课程标准》提出了小学各阶段要达到的识字与写字的各项具体目标，除了具有喜欢识字、写字，主动识字的习惯、独立识字的能力，其他各项要求如下。

（一）各学段的识字与写字量

1.信息社会的发展对教育提出新的挑战

人生聪明识字始。尽快提高小学生的阅读水平，实现儿童智力的早期开发是教育适应信息社会发展的迫切需要。儿童多识字，尽早进入汉字的阅读阶段，就会在脑海里展开一个丰富多彩的文本世界，一个无限想象的世界，促进学生的情感、思维以及对世界丰富性和多样性认识的发展。因此，在小学低年级尽快实现认一定数量的字具有战略意义。

2.儿童自身发展的需要

小学生入学时口语已经发展到了相当的程度，有了尽快阅读的强烈欲望。但是，他们识字量少，难以尽早进入阅读。多年来，我国儿童与拼音文字国家的儿童相比，进入阅读约晚两年。为此，在低年段采取以认为主，放慢讲、用、写方面的速度的教学策略，以解决主要矛盾。而讲、用、写，随着阅读能力的发展，也会及时跟上。学生读得多了，自然会有表达的要求，去写去用了。

3.应改进识字方法，提高识字效率

要指出的是，低年段两年完成1600个字，还是少了，无法满足二年级学生广泛阅读的需求。1600个字的阅读范围是很小的。但是另一方面，对于完成这1600个字的教学任务，广大教师深感困难。于是，如何提高低年段的识字教学效率一直是语文教学研究的重要课题。新中国成立以来，不少有识之士想了很多办法，做了各种探索。“集中识字”教学，小学第一学段识字量可在2000个以上，词汇量在5000个左右，阅读课文120篇之多；学生能阅读少儿报刊和课外读物，能写简短的日记和书信，甚至可写两百字的小短文。

（二）写字教学的目标要求

《课程标准》给予写字教学以特别的重视，要求小学期间，“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。这里列出其目标要求和我们的建议。(www.xing528.com)

1.《课程标准》的目标

在第一学段所设定的学习目标：对汉字在书写中的基本笔画顺序、偏旁部首中常见与常用等内容做到充分地掌握，可以按笔顺的规则要求熟练使用硬笔书写汉字，规范化要求汉字之间的框架结构。对汉字所具有的形体美做到基础感受。努力培养良好的书写习惯，在写字时应该端正姿势，保证书写汉字的规范、字体的端正、字面的整洁。

在第二学段所设定的学习目标：可以熟练使用硬笔完成正楷字体的书写，做到书写规范、字体端正、字面整洁。可以使用毛笔对正楷的字帖进行临摹。写字时的姿势要求正确，以此养成良好习惯有助于提高书写效率。

在第三学段所设定的学习目标：能够熟练使用硬笔完成楷书的书写，行款规整，字体应该美观，且书写速度达到要求。可以用毛笔书完成楷书的书写，在书写中对汉字的美进行感受。写字要求正确的姿势，养成良好习惯，强化书写效果。

2.建议

（1）写字

首先要求学生写规范的汉字。规范汉字指符合国家颁布的规范标准的汉字，也叫正体字。国务院公布了由教育部、国家语委会组织制订的《通用规范汉字表》，该字表公布后，社会一般应用领域的汉字使用应以《通用规范汉字表》为准，原有相关字表停止使用。该字表收字8105个，分为三级，其中一级字表为常用字集，收字3500个，主要满足基础教育和文化普及的基本用字需要，发布后替代《现代汉语常用字表》（两字表有103个不同字）。二级字表收字3000个，使用度仅次于一级字。教写规范字，教师就要深入了解《通用规范汉字表》的内容，并以该字表为规范标准。

（2）规律

从中小学的学习衔接规律看，我们建议有条件的学校和老师，应在高年级教写行楷。行楷写得快，便于初入中学的学生能及时完成突增的大量课堂笔记和书写作业。否则，学生会因书写速度慢而使学习受到极大影响。