叙事性作品的教学与思路引导

叙事性作品是以叙述和描写人物和事件为主的一种文体。在小学语文课本里，叙事性作品包括的范围很广，写人叙事的文章基本上都可以归到这一类里。此外，一些写景、状物的散文，也属于叙事性作品。根据叙事性作品的特点和小学语文教学的目的要求，在教学中应注意以下几点：

（一）通过语言文字，理解思想内容

任何一篇文章都是要表达一定思想内容的。叙事性作品的思想内容蕴含在语言文字之中。因此，教学叙事性作品要注意引导学生通过语言文字理解文章的思想内容。叙事性作品的教学，要抓住对表现主要内容和思想感情有突出作用的词句和段落，如表现人物行动和心理活动的深刻生动的词句，人物的个性化的语言，作者的精辟的议论和抒情性的语句等，引导学生理解其深刻的含义，并认识它们对表达思想内容所起的作用。

（二）厘清作者的思路(www.xing528.com)

一篇叙事性作品，不仅负载了丰富的思想内容，而且反映了作者表达思想内容的思路。为了使学生了解文章思路，提高阅读能力，就要在叙事性作品教学中引导学生沿着作者的思路去理解课文内容，从而训练其逻辑思维能力。作者的思路一般有纵向思路和横向思路。厘清作者的思路，可以从理解课文的层次结构入手，因为文章的层次结构是作者思路的表现形式。厘清了层次结构，弄清了文章先说什么，再说什么，最后说什么，再进一步分析作者在每一部分要说明什么，是怎样一步一步地通过文章的记叙表现主要内容的，学生就掌握了作者的思路和安排材料的方法。

（三）学习叙事性作品的语言

叙事性作品的语言，涉及叙述、描写、说明、议论和抒情五种基本的表达方式。这些表达方式是社会交际和书面写作经常运用的。因此，叙事性作品的教学要注意引导学生学习语言。小学生学习语言有一个循序渐进的过程。低年级应把识字和词句的教学放在重要的位置。对于课文中一些生动形象的语句要多通过指导朗读帮助学生理解、掌握。另外，要注意引导学生在回答问题、复述等活动中，运用这些词句，从而丰富语言的积累。