“在某种可以鉴别的情境中，伴随一定的经验后，人的行为和产生特殊行为的性能发生变化。这些情境以导致行为改变的方式来刺激个体。导致这样的变化发生的过程被称为学习。”小学语文综合性学习就是要让学生处于某种可以鉴别的情境中，凭借着自身的一些经验，他们的认识和行为会随着情境的刺激而发生变化。小学语文综合性学习的教学中，教师首先要做的就是要让学生接近，而接近是有效的学习原理之一。接近，即刺激情境必须与合乎要求的反映同时出现。学生在经历某些情境时，学生相应的合乎要求的反应会同时发生。当教师把学生置于一个环境污染的情境中，学生对环境的要求在污染的环境的刺激下，对环境的认识发生了变化。这样的认识让学生发现了问题，对问题的应急反应就此产生。这个案例中最基础、最关键的一个环节就是教师让学生经历了一个过程。汇报总结中，可以看出学生初步具有了用一定科学的研究方法去了解认识某一现象的能力，并能提出建议。还可以看出，学生在这一个过程中的操作、实践、合作交流是广泛而频繁的。经历这样的过程，学生的记忆里一定会留下痕迹，这样的记忆痕迹会影响着学生后续的学习。由此，小学语文综合性学习的教学中，过程是最重要的，而让这样的过程成为小学语文综合性学习的教学常态更显得重要。
小学语文综合性学习的教学活动开展，不仅让学生逐渐学会把知识运用于实际生活中，而且更让学生体验生活、探究生活-，让生活成为学习语文的源头活水。小学语文综合性学习的教学就是让学生亲自调查、访问、观察，在实践中发现、提出、分析和解决问题。在这样的探索中，他们需要合作交流，需要团队配合，需要协调各种关系（人和自然、和社会、和其他人的关系）。这些过程也能让小学生感受到语文知识之间的密切联系。(www.xing528.com)
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