昨天吃过晚饭,正要下楼,迎面碰见一位前来找我反映问题的学生和家长。
“杜老师,我正要找你!”
“有什么事吗？ 我正要去学校值周,咱们边走边谈。”
原来,事情是这样的。
这个学生叫王保,是本校五年级的学生。因临近期末,由于学校对教师考核要涉及到学生对教师的打分这一项,因此学校安排今天中午上课前的一段时间由王老师牵头到五年级各班抽部分学生给科任教师打分。王保同学在打分时,对科任老师朱老师打了7分 (满分为10分),正好被另一学生刘雷看见,下课时刘雷将王保打分的情况告诉了朱老师。
下午第二节课正好是朱老师的课。朱老师在课上先是当着全班的面对学生打分一事进行评论,语言有偏颇之处。后来王保听到朱老师的话音是针对自己而来,只好低下了头。不料,这时朱老师批评的矛头更加明确。“你低头干什么,说的就是你。”
这时全班同学的目光齐刷刷指向王保,弄得他很难堪。回家后,王保情绪很低落,在母亲的再三追问下,他才说出了实情。更让王保母亲想不通的是朱老师所说的“有些学生有点心理变态”。这句话,太刺耳。“这么小的孩子怎么会心理变态呢？”家长和孩子怎么也想不通,才到学校找我反映,并向我提出要求:一定要调查此事,并让朱老师当着全班的面向王保道歉。
听到此事后,我心里一震。朱老师批评学生语言显然有不当之处。我说:“明天我找朱老师谈谈。保证类似的事以后不再发生”。并安顿让家长做好孩子的心理抚慰工作。家长在我的劝说下回到了家。
翻开报刊媒体,有关教师使用不当语言而对学生造成心理伤害的事屡见不鲜。
有一次,湖北某校一个学生考试不及格,拖了全班的后腿。老师就拿着卷子当着全班学生的面骂他:“这么简单的题都不会做,你怎么这么蠢？ 亏你每天还吃饭,这饭就是给狗吃,它也会对我摇尾巴,你会做什么？”这个学生在想:“老师,我是爸爸妈妈的宝贝,在你这儿,怎么连一条都狗不如呢？”(www.xing528.com)
重庆市某校:初中三年级学生丁海,因为上学迟到,被古老师先是用木棍打,然后很凶地责骂: “你不看看你自己,又矫、又丑、又肥,你只能当一辈子老处女,你连坐台的资格都没有……”整整一个小时的责打和谩骂后,16岁的丁海从教学楼上跳下……
在我们神圣的校园内,像这样的精神惩罚为什么一而再,再而三地重复演绎呢？
据国外的一心理学家研究证明:被精神处罚的孩子在智力和心理发展上,甚至比经常受体罚的孩子更加低下。
从朱老师一句“心理变态”,从重庆古老师批评学生 “连坐台的资格也没有”,从湖北某老师批评学生 “连狗都不如”……可以看出,精神惩罚确确实实对学生来讲,是一种灾难,比体罚有过之而无不及。常言道:“良言一句三冬暖,恶言伤人六月寒。”学生受到来自教师的挖苦、指责、嘲讽,其内心的创伤是十分严重的。如果遇到的是内心压抑、不爱说话的孩子,往往会走向极端。要么是与老师作对,要么是寻短见。对己对生造成的伤害都是无法弥补的。
让我们再次呼吁,教师同行们,请善待孩子的过错,请慎用自己的语言。
最后我想用湖北鄂州市新庙镇文塘小学校长刘礼从老师的三句座右铭来送给广大的同仁们:
请用放大镜发掘孩子的闪光点;
请用反光镜摘掉孩子的缺点;
请用显微镜彰显孩子的个性。
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