不管是大人还是小孩,只要带一点物质上的奖励,那么其工作、学习、生活的兴趣会更加浓厚。
前几年的教学实践中,我用小小的书签奖励极大地调动了孩子们学习数学的积极性。
这里有人要问,哪儿来那么多书签？ 你是自己掏腰包去买？ 还是去向孩子们伸手索要人民币去买,然后骗这些乳臭未干的傻小子上当？
两种答案都非也。
我是用自己的手,用公家的钢板和蜡纸,再结合自己的脑子制作的书签。先找一张蜡纸,在其上刻成宽2.5厘米,高20厘米的长方形,内配上几根竹子,再学着毛主席的笔体在长方形版面的左侧竖着写上“好好学习,天天向上,落款为毛泽东”的字样。一幅书签的底版便制成了。接下来,到教导处领上两张大白纸,到油印机上滚上几下,便复制出若干张清亮清亮墨香墨香的书签,给孩子们的奖品算制作完毕。(那时,条件还简陋,没有电脑这玩意儿和打印机之类的东西。)
书签制好了,接下来便是如何调动孩子们的积极性,让他们争着抢着来上套了。
在教学过程中,我发书签奖励的类型大致有以下几种。
一是课堂作业连续得到五个“优”者,便可以换取一枚书签。孩子们要连续得五个“优”还是相当不容易的,需要有极大的耐心和细心。有些孩子眼睁睁看着自己连续得了四个“优”,到第五个便得了“良”,那一切将大河东流,毁于一旦。每每遇到课前发作业本的时候,那便是最热闹的时候。有人欣喜若狂:“我得了五个优了”! 便相拥着来到我处领赏,我便挥挥大笔,潇洒地在书签上写上我的名字。得奖的孩子们自然要在同桌前后卖弄一番。有些孩子则仰天长叹:“唉,怎么这么倒霉,那个题就错了一点点。”有人不服气,来找我:“老师,我全对,怎么还是个‘良’？”我说:“你看看,那个应用题的答语里面是不是少了几个字？”孩子们便吐吐舌头,悻悻而归。
连续得五个“优”才得一枚书签的奖励办法,把孩子们不良的书写习惯用较短的时间纠正了过来。
二是小测验每次考到一百分,便有一枚书签奖励。(www.xing528.com)
三是小测验下一次比上一次增幅在十分以上者,奖励一枚书签。
四是一学期下来,得“优”总数前十名者得到一枚书签。
五是一学期下来,能够主动改正作业本中所有错题者奖励一枚书签。
六是……
总而言之,奖励多多,孩子们兴趣多多。
随着时间的流逝,孩子们手中的书签便越来越多。为了更进一步吊起他们的胃口,我又自掏腰包,买了十几枚真书签和尾巴上带羽毛的油笔。当学生攒够十枚纸书签后,便来到我处换更高级的书筌。攒够五枚高级书签便来换取“宇宙大王牌”油笔。
在纸书签、真书签、“宇宙大王牌油笔”的鼓励下,孩子们用极大的耐心和细心,用极大的热情,投入到学习数学的活动中去。
看着他们的热著和认真的劲头,我内心深处的窃喜难以言表。我想,孩子们还小,对于学习的重要性和目标性还不是很明确,对于教师的依赖性较强。如果我们教师用一定的办法,吊起了他们学习的胃口,激发起他们学习的积极性,是一件很有必要的事情。有些时候,在我们看来是可笑的、滑稽的举手之劳的举措,可在孩子们看来,则是十分有意义的。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
