读是吸收、积累的过程。作家赵树理说：小时候老师教我们读《庄子》，我们就学到庄子的句法；读韩愈的文章，又学到韩愈的笔法。各种风格的文章都读，久而久之，我们学会了读别人的文章，说自己的话。三年级第一学期，学生刚刚开始学写一段话，要掌握写好片段的方法，最好的办法是读中学写。为了增强读的目的性，提高写的时效性，我在“读”的环节，安排了两项内容。
（一）指导习作要求，明确阅读目标
教学小学语文第五册第八单元教材前，教师应先指导学生明确单元习作训练内容、要求。在读、想、说的基础上，引导学生明确本单元习作在内容上的要求是写一件在家里做过的事，在形式上的要求是写一段话，习作训练的重点是把事情的经过写清楚。这样安排的目的有二：一是拓宽习作训练的时空；二是加强读写结合，让学生有目的地在读中学习把一段话写清楚的方法。
（二）从读学写，一课一得(www.xing528.com)
语文教学无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。凭这个例子引导学生学习观察的方法，学习积累材料，学习构段的规律。
部编版三年级下册第三单元教材安排了三篇讲读课文，一篇略读课文，一次综合性学习和一个语文园地。教学时，教师要有计划、有重点、分层次地引导学生了解作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。如教学讲读课文《赵州桥》时，在引导学生理解词语、句子读懂课文的基础上，进一步理解句与句之间的联系，理清课文是按照“赵州桥历史悠久——赵州桥设计精巧——赵州桥外形美观——赵州桥是我国宝贵的历史遗产”的顺序把赵州桥介绍给广大读者的，进而领悟把一段话写清楚：一要按一定的顺序写；二要突出重点。导学略读课文《一幅名扬中外的画》时，教师引导学生运用从讲读课文中学到的“把一段话写清楚”的方法，在充分阅读理解课文的基础上，把作者是如何介绍“一幅名扬中外的画”的顺序写下来。这样安排，让学生经历了阅读—模仿—实践的学习过程。
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