宽容和理解：爱的另一种惩罚

有人说：“做一个老师容易，做一个好老师不容易。”这句话说出了老师的辛酸。过去的教育由于受到师道尊严的影响，加之教育的法制不健全，忽视了教育的人文性，使教育一度进入了“野蛮”状态。为了显示教师的权威，对学生的教育采取“唯命是从”，有甚者以体罚作为法宝，致使学生的身心受到严重的伤害。现在的教育呼唤文明化，关注儿童的生命成长，要求教师以高度的责任心和爱心来对待每一个学生，我们的理念是：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。故此给老师提出了更高的要求，而且教育部也出台了很多教育政策与法规，不断地加强教师的职业道德教育。

然而，这些措施却没有彻底地改变教育的“体罚”现象，媒体不断地报道出某些教师的恶劣行径，社会也表示了强烈的谴责。这是为什么呢？难道教师真的不懂法吗？痛定思痛，我们不能不反思。于是，有人提出“教育不可体罚，但不可少了惩罚。”那么“体罚”与“惩罚”又有何区别，这二者之间的尺度又如何把握呢？

何为“体罚”，其概念难以定论，有一种解释：体罚是指从伤害身体的角度出发的惩罚。但又觉得不确切，“体”指身体，身体包括人体的组成器官，那么精神领域也是身体的一部分，当精神受到损伤必然导致人体器官的破坏，所以导致身心受到伤害的惩罚都应是体罚。何谓“惩罚”，那就是以强制的措施给人以惩戒和警告。所谓“强制”就不是以学生的意愿为转移，要剥夺人的某种自由与权利。当惩罚做得不适度，扭曲了人的情感承受能力，就容易转化为体罚。

我们讲教育是尊重人的教育，惩罚的实质是违背尊重的原则，老师的一句话，一种行为，一种措施，导致学生伤害的案例不在少数，这又给我们提出了新的课题：教育的惩罚走多远。

理想与现实、文明与粗暴、法制与伦理在新教育时代发生碰撞，教育的无奈与尴尬，老师的苦累与辛酸，难道教育真的走向狭隘地带了吗？不，教育是教育人的，同时也是人操作的，只要我们用人文的思想看教育，以教师的生命唤醒学生的生命，用老师的真爱来补偿教育的缺憾，路就在脚下。于是，我就想，教育是什么？教育就是爱呀！有爱才有教育，爱是教育的魂。简单粗暴的体罚，那不是教育；不讲方法艺术的惩罚，那也不是教育。(www.xing528.com)

“人非圣贤，孰能无过。”多点宽容，多点理解，爱也是一种惩罚啊！有这样一则案例：从前，我有一个学生，父母离异，由爷爷奶奶抚养，由于家境贫寒，手中没有零花钱，看到别的孩子能买这买那的，所以心理不平衡。有一次，他巧妙地偷走了我的钱，经我调查是他所为，偷盗行为是学校的大忌，如果找到他给予惩罚，在众班面前丢丑不说，也许使他永远抬不起头，于是，我采取攻心的策略，用情感和行动感化他。以后我特别关注他的生活，考虑到他的家庭困难，我和学校建议，免除他的一些学习费用。每次外出活动的时候，我都主动给他买东西，别的孩子有的，我叫他也有，我观察到他的心灵受到了震撼，几次到我跟前想说什么。学校要定制校服了，他奶奶告诉说不定了，但我看出孩子那渴望的眼光，于是，我发动全班的同学为他捐款。发校服那天，他喜气洋洋地穿上了。

中午，他找到我，他一下子给我跪下了，我大吃一惊，他满脸流泪地说对不起我，并把上次拿钱的事全部说出，我看出他的心灵在自我谴责，而这种忏悔是真诚的。我特别地激动，教育在爱的浇注下达到了意外的效果。我讲的这个案例虽然不能代表教育的全部内涵，但至少给我们留下一种思考：惩罚的真谛在于爱的感动。

教育需要过程，教育需要心智。当你看到孩子打架的时候，当你看到孩子不完成作业的时候，当你看到孩子不遵守校规的时候……你是否想到他是个孩子，你是否想到他们的品格还是可塑的，你是否想到他们的情感也是能感化的，你是否想到变一种方式来处理、来化解。老师累点，苦点，甚至是心酸点不要紧，可千万不要损害孩子的身心健康。做一个负责的教师，也要做有耐心的教师，更重要的是做一个有爱心的教师。