【摘要】：学生语文素养的形成是来自多方面的，日常活动对学生学习语文了到积极促进的作用，因此对学生日常活动的表现进行评价是必要的，这也改变了过去以作业和考试作为评价标准的做法。考核学生日常活动的基本方式之一：建立学生成长档案袋。对学生成长的评价应做到教师、学生、家长三结合。对于评价要注重过程性，根据实际情况可采取周评或月评，评价方式尽量用描述性评价，客观的分析，以激励为主。
学生语文素养的形成是来自多方面的，日常活动对学生学习语文了到积极促进的作用，因此对学生日常活动的表现进行评价是必要的，这也改变了过去以作业和考试作为评价标准的做法。
考核学生日常活动的基本方式之一：建立学生成长档案袋。
内容包括学生的某项语文学习活动，其最终的成品如精选的作业、作文、读书报告、写字作品、日记、考核试卷、问题设计或解决方案、以及学生的自我反思等，总之是能够提供有关他们学习情况的材料。对学生成长的评价应做到教师、学生、家长三结合。特别强调学生的相互评价，可采取学习小组的形式，指派负责人轮流保管档案，负责整理、建议、评价等，教师做宏观调控，把平日的管理权给学生。对于评价要注重过程性，根据实际情况可采取周评或月评，评价方式尽量用描述性评价，客观的分析，以激励为主。
考核学生日常活动的基本方式之二：建立学生活动跟踪卡。(www.xing528.com)
跟踪卡既有分项的又有综合的。分项的如：课堂表现、作业质量、活动参与、学习特长、活动作品等。综合的：实践活动、课外阅读、研究性问题等。跟踪卡还是体现学生自我管理为原则，多采用描述性评价。
无论是档案袋还是跟踪卡，操作起来都存在繁琐的问题。教师要尽量简化程序，科学管理，在实践中不断地优化。
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