【摘要】：也难怪领导的态度坚决，因为上级给拨下的培训经费确实有限，维持本地区的正常培训都紧张，还哪有资金把人派出去呢？可是这个愿望也不能实现，因为路途远，经费多，学校无力支付。如果集中培训，就需要租借场地，发放一些相关的材料，一两次可以，长时间轮训，从筹集经费上也吃不消。为了解决资金的缺口，经有关部门审批，可以收取适当的费用，可是这培训的负担完全落在了教师的头上，教师怨气冲天，进而埋怨、抵触。
我在某学院工作，最敏感的问题就是“钱”。前一年，人教教材出版社要在四川乐山召开教材培训，按通知要求，各市地教研员要参加教材的一级培训，可是，当我和领导汇报工作的时候，得到的答复是，出省的会议一律不批。也难怪领导的态度坚决，因为上级给拨下的培训经费确实有限，维持本地区的正常培训都紧张，还哪有资金把人派出去呢？再说，各个学科都有，这样的培训也比较多，所以只能是望而生叹了。当时我想，教材培训是很重要的，我既然不能参加，那么是不是可以找到某个学校的骨干教师代替地方培训呢？可是这个愿望也不能实现，因为路途远，经费多，学校无力支付。在这样的背景下，我毅然决定自费参加了教材培训。那苦涩的滋味又有谁能理解呢？
基层学校是怎样对待培训的呢？据我了解，除了极个别的学校能派出教师参加全国培训或省内培训外，其他学校几乎派不出教师。我倒不是说，参加全国的培训就是最好的培训了。可是，市地级的培训也是难上加难。为了使培训上层次，我们也试想过把课改专家请过来，或请一些名师为我们做示范课，然而，有几个专家愿意提供免费培训呢？我们是请不起的。当然，我们自己也有培训的责任。如果集中培训，就需要租借场地，发放一些相关的材料，一两次可以，长时间轮训，从筹集经费上也吃不消。为了解决资金的缺口，经有关部门审批，可以收取适当的费用，可是这培训的负担完全落在了教师的头上，教师怨气冲天，进而埋怨、抵触。有的教师算了一笔账，每年的培训费要花去一个月的工资。农村教师收入低，他们更惨。(www.xing528.com)
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