幼儿园班级指挥与组织的价值定位

指挥和组织具有不同的价值定位，组织涉及幼儿园班级的系统运作，而指挥是幼儿园班级管理者领导幼儿园班级其他成员的过程，是幼儿园班级管理者带领幼儿园全体成员齐心协力地执行班级管理计划、实现班级管理目标的过程。在幼儿园班级管理中担任指挥角色的是幼儿园主班教师。主班教师指挥和领导幼儿园班级其他成员，使其能够共同参与幼儿园班级管理活动，执行幼儿园班级管理计划，实现幼儿园班级管理目标。

（一）创设共同体文化

主班教师指挥幼儿园班级其他成员不能依赖于权力的强制措施，而需要充分调动幼儿园班级其他成员的自主性和主动性，而唯有班级中的其他成员对幼儿园班级产生归属感和认同感的状况下，才会自发地融入和参与幼儿园班级管理活动之中。为此，需要主班教师“以廉洁促信任，以爱心促放心，以氛围促团结，以默契促感动，以学习促成长，以业务促相信^[20]”。使参与幼儿园班级管理的其他老师、家长和幼儿能够自发地认同、信任、尊重主班教师，并在幼儿园班级中获得如家般的归属感，从而自觉自愿地参与幼儿园班级管理活动。(www.xing528.com)

（二）保证全员参与

幼儿园班级管理活动繁多，主班教师若事必躬亲，必然会不暇应接于各种事务，而导致心力交瘁。因此，主班教师需要充分调动家长、教师以及幼儿的参与性和积极性。可以通过建立“家长委员会”等方式充分调动家长参与幼儿园班级管理的积极性。此外，副班教师、保育员应该有明确的权责划分。幼儿亦是幼儿园班级管理活动的重要参与者，教师需要培养幼儿的自我管理意识和自我管理能力，通过多方参与实现幼儿园班级管理的良性运转。