培养孩子的演讲与表达能力：从讲故事开始

在个人能力中，沟通能力非常重要，它与一个人的成就密切相关。但即使大家都这么认为，也没有人真的把沟通能力训练作为孩子成长中的重要组成部分。在很多家长眼里，好像沟通是孩子天生就会的能力。当然也有很多家长发现了这个问题，他们也想提升孩子的沟通能力，可是却并不知道具体该如何做，于是他们也假装看不见，假装沟通能力不需要训练。

沟通能力既然如此重要，那么我们该如何进行训练呢？从说话开始，训练孩子的表达能力就是训练沟通能力的第一步。表达可以分为很多种类：一对一的表达、一对多的表达、多对多的表达、多对一的表达等。无论是哪种表达，孩子都需要把自己内心的想法表达清楚，传递明白。然而，把自己内心的想法说清楚、讲明白还是有一定难度的。生活中，我们经常会见到有些孩子很能说，可是就是听不懂他们在说什么，这样的孩子需要家长有意识地训练他们语言表达时的准确度，或者说吐字的清晰度；有些孩子不爱说话，惜字如金，这样的孩子需要鼓励他们多说；还有些孩子说来说去就那几句话，这样的孩子需要训练他们语言的丰富度……总之，不管是哪种情况，都应该有相应的方式方法来帮助孩子更好地发展。幼儿阶段是语言表达能力发展的敏感期，因此在幼儿阶段训练语言的表达能力是非常重要的。

随着孩子年龄的增长，个性慢慢形成，在个性形成的过程中，孩子的自我评价很重要。那么孩子的自我评价是如何形成的呢？不知道家长发现没有：孩子会通过别人对自己的反馈来确定自己到底是谁。因为孩子表达能力受限，周围人对他的评价可能会出现各种不同的声音。这时，各种不同的声音就会影响孩子对自己的定义，甚至影响孩子价值观的形成。很多孩子的自卑都跟他们的表达能力不能及时完善有密切的关系。可见，对于孩子来说，演讲和表达的能力是多么重要。

这里说的演讲不是指孩子在台上做大段的演说，而是在日常生活中的表述。演讲能力包括交流沟通能力和语言表达能力两种。前者很好理解，后者是指孩子运用一定的语言、陈述形式和别人交流个人观点的能力。在目前的教育体系下，学校更多关注的是应试教育方面的培养，比如过早地学汉字、学英语、练口算等，相应地对孩子的交流沟通能力与语言表达能力的训练就显得不那么重视了。

说到这里，家长会问了：孩子的交流沟通能力和语言表达能力该如何训练呢？其实方法很简单。孩子需要被鼓励着大胆、清楚、完整地表达自己的想法和感受。比如孩子说“我要喝水”，或者只简单地说一个“水”字的时候，家长可以引导孩子表达清楚是要喝热水、冷水还是温水，而不是通过“读心术”或者自己想当然的理解，直接去满足孩子的需求。让孩子产生一种错觉：“我心里怎么想的，你们应该都是知道的呀！”久而久之，孩子的语言发展被推迟了，交流沟通能力和语言表达能力出现了问题。所以孩子在幼儿阶段接受交流沟通能力和语言表达能力的训练就显得十分迫切和必要了。

沟通主要包括两方面：一是比较好地表述自己的观点，二是听懂别人在说什么。简单说来就是多讲、多听，并且根据听到的内容给予对方相应的回应，这是一个完整的互动过程。生活中经常碰到这样的情形：孩子没听他人说完话，就随意打断或者开始大喊大叫；家长问孩子要不要喝水，而孩子回答要玩游戏、要尿尿、要看电视，答非所问，完全沉浸在自己的世界里……这些都是孩子沟通与语言表达能力欠缺的表现。因此，在幼儿阶段，家长尤其要注重孩子听、说能力的发展，如果孩子在这个阶段错过了学习的机会，那么后续的教育将被埋下无尽困扰。

在生活中，我们经常会听到家长埋怨孩子不听话。其实很多时候，在孩子不听话的背后是他没有能力去完整地表达自己的内心感受，也就是所谓的语言表达能力欠缺。这样的孩子内心是非常焦虑的，他急于表达自己此刻内心的想法和感受，却无法清晰地表达完整。所以表现出来的就是家长眼中种种不听话的行为。那么，表达能力比较强的孩子又会如何呢？孩子生气时会对爸爸说：“爸爸，我很生气，是因为……”孩子看完电视后会告诉妈妈：“妈妈，我爱看《喜羊羊与灰太狼》，因为喜羊羊特别聪明，小灰灰好可爱……”他们能比较清晰、完整地表达自己的想法和感受，甚至一些表达能力比较出色的孩子，还能绘声绘色地用表演来辅助他们的表达，让自己和他人的沟通变得更加顺畅。相对来说，那些语言表达能力较弱的孩子，在成长过程中，沟通方面会特别容易出现各种各样的问题，然而目前的教育体系对这方面的重视显然是不够的。

上文所说的表演和我们平时理解的表演有所不同。在孩子的眼中，表演就是一种游戏。爱玩游戏是孩子的天性，几乎各个幼儿园都设立了表演区。表演区的设立其实是给孩子提供一个玩耍的空间，同时也是给孩子提供一个交流合作的重要场所。孩子可以通过表演或游戏的形式来表达自己，实现梦想或者体验他人的内心世界。例如，幼儿园里经常可以见到没经他人同意、完全不顾别人感受、随意抢他人东西的情景。如果只是通过讲道理的方式，孩子是难以理解和接受的，但是如果可以借助表演的方式，让孩子用第三只眼睛或其他视角来观察自己的这种行为，体会对方的想法，事情就会变得简单多了，也容易多了。这不仅是一种很美妙的体验，也是孩子社会化的第一步。

训练手册

难度系数1：《语言结构的调整》

具体做法：为了孩子的成长，家长要开始留意家里语言交流的主题，有意识地训练孩子的语言储备，必要时调整家里的聊天主题，选择合适的电视节目和绘本给孩子看，帮助孩子提升语言的丰富度。

备注：孩子的语言来自倾听，来自家庭的语言模式，来自多媒体，因此为了让孩子更好地表达，家长有必要调整孩子获得信息的渠道，并对信息的质量进行筛选。

难度系数1：《讲故事》

具体做法：家长给孩子读绘本的时候，家长讲一个，孩子讲一个，让孩子适应讲故事，习惯把故事讲出来。

备注：绘本的正确使用方法就是让孩子给家长讲故事。

难度系数1：《你说什么》(https://www.xing528.com)

具体做法：当孩子向家长提出某个要求的时候，家长需要问清楚孩子的想法，并等待孩子完整地表达自己的想法。表达清楚自己的诉求很重要，将自己的想法完整表达出来对孩子来说就是一次完美的心理整合。

备注：孩子提要求的时候，家长一定要耐心，要等孩子讲完整。当孩子表达不清楚的时候，也许家长听懂了，但是家长还是需要引导孩子去表达清楚。

难度系数2：《自我介绍》

具体做法：家长之间会有很多聚会，每次聚会的时候，朋友们都会对小朋友很感兴趣，这也是小朋友表现自己的好机会，因此家长应在此之前帮助孩子设计自我介绍，并熟悉自我介绍，等到需要的时候，让孩子大方地说出来。

备注：不仅可以让孩子准备自我介绍，还可以准备才艺表演或家庭介绍等。

难度系数2：《小小讲师》

具体做法：孩子当老师，在家里模拟老师在学校上课的样子，家长当小朋友，听孩子讲课。

备注：这个训练可以让孩子从老师的视角观察周围发生的事情，还可以帮助孩子更好地表达自己。当然这也是家长了解孩子在学校表现的一个重要途径。

难度系数2：《我看见》

具体做法：家长带孩子到某个风景区游玩，让孩子将看到的风景描述出来。一开始家长可能需要引导孩子，远处有什么，近一点能看到什么，等等。

备注：开始的时候，孩子在描述自己看到了什么时基本是没有逻辑性的，这种没有逻辑性的思维方式就是孩子的思维方式，家长不要过分苛求。随着这个训练的进行，孩子的逻辑性自然会慢慢地体现出来。

难度系数3：《我感受》

具体做法：这是《我看见》游戏的升级版，在孩子表达出看到什么以后，增加他看到这些东西以后的感受、联想，鼓励孩子把感受说出来、把联想说出来。

备注：一开始的训练应该也没有什么逻辑性，家长需要有一个包容的态度，这样孩子才会在轻松的环境中去自己整合，慢慢地就会形成自己的逻辑性。