有针对性的指导与反馈方法的优化方案

（一）项目实施过程中专家进园指导

为了更好地了解PBL项目课程的实施情况，切实提高各实验园教师的项目开展能力，我们每学期都在所选的五间实验幼儿园中开展专家进园指导活动。

进园指导活动一般有：①以PPT形式进行项目分享；②现场项目活动的观摩；③专家指导点评。

在项目PPT分享环节中，教师从项目来源、预设网络图、实施过程、过程反思与小结等方面对所开展项目进行详细讲述。

在现场活动观摩环节中，教师们根据项目开展的进程，向区域内姐妹园的教师公开活动，让对方观看并感受项目开展过程中幼儿和教师行为里对PBL教育观念的体现。最后，通过教师互动和专家点评对整个活动进行总结。(www.xing528.com)

在专家指导点评环节中，专家可以深入了解课程开展的情况，并及时指导教师更有效地开展教学活动，同时也让教师有了更明确的前进方向，让教师对PBL课程有更好的理解和突破，不断促进教师教育观念的转变，从而推进区域内学前教育质量的有效提升。

（二）焦点团体访谈：对焦项目设计与实施过程中的困难与问题

在课题研究开展的各个阶段，我们都会对教师进行不同类型的访谈，目的在于更好地了解教师的教学情况。在项目的实施中，教师们逐渐积累了有益的经验，同时也会遇到问题。因此，我们采用访谈法为教师们提供集思广益的平台，根据反馈的信息为下一阶段培训活动的开展提供科学的方向。

在培训中，我们主要采用非结构式访谈收集教师在实施过程中的经验以及遇到的问题和困难，并通过集思广益的方式提出改进性建议，以促进教师掌握项目式课程的设计与实施方法，提高教师的课程实施水平。同时以焦点团体访谈的形式，通过专家提问进行访谈，了解教师对项目的理解及收集教师的困惑和看法、促进教师的反思。例如，“在最开始进入项目课程时，是用什么方法引导孩子参与的？”“在项目的过程中，如何推进孩子进一步探究？用什么方法进行推进？”“在项目实施的过程中，曾遇到的困惑或难以解决的问题是什么？你是怎样解决的？”，等等，为课题研究提供更多参考信息。