师：百草园中的事儿作者主要写了三件。请先批注在相对应的段落旁边。
（屏显）
走进百草园
陶醉泥墙根
沉迷鬼故事
雪地捕鸟雀
（生记笔记）
师：下面，我们到泥墙根一带去玩。
（屏显）
读出泥墙根寻趣的________________
师：我们要努力用朗读来重现当时的情景。同学们，请自由读第2自然段。
（生自由读）
师：说一说，在这段文字中，你读到了什么呢？
生：我读出了快乐。
生：我读出了惊奇。
生：我读出了小孩子和自然交流时的沉醉。
…………
师：好的朗读啊，声音中有美的颜色，有香味儿，有形象，还有情节呢。来，现在大家任意选择一句喜欢的来读，努力用声音传递出丰富多彩的内容。
生（嘟着嘴读）：肥胖的黄蜂伏在菜花上。
师：嗯，我看到了，那黄蜂肥肥胖胖的可爱样子。你的朗读中有形象。
生（形容词重读）：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
师：真好！我的眼前一片红紫芳菲。
生（重视抑扬顿挫）：翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……
师：短短的一个句子，你安排了两个小高潮重读，一是“还有斑蝥”，二是“拍的一声”，这两句读得“异军突起”，这样的处理让当时紧张、刺激的情景历历在目啊。真棒！(www.xing528.com)
…………
师：现在我们来合作读，快乐会更多。我们需要两位领读者。
（生举手自愿充当领读人，师展示分工合作诵读单，诵读单上有诵读提示。）
（屏显）
（领读1）（开心地）不必说碧绿的菜畦，
…………
（领读2）（更开心地）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，
…………
（领读2）（惊喜地）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
（合）（轻声地）单是周围的短短的泥墙根一带，
（合）（激昂地）就有无限趣味。
…………
（全体学生合作读两轮，师点评指导，让学生越读越好。）
师：从朗读中，你看到了一个什么样的孩子？
生：这个孩子特别热爱大自然。
生：我看到这个孩子的想象力特别强。
生：顽皮淘气，喜欢折腾。
生：对自然界的一切都很敏感。
生：好奇心，我看到了他对世界充满了好奇。
生（急切地）：我看到了小时候的我！
（生鼓掌）
…………
师：对啊！在百草园中流连忘返，真是快乐极了！这一轮读，大家读出了欢乐，读出了自由，读出了惊喜，读出了百草园是童年时代的一个乐园。现在，天黑了，睡觉前，长妈妈要开始讲鬼故事了。这个鬼故事啊，好听极了。
接下来我们进入中阶挑战了，要读出叙述中的起伏跌宕。
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