师：大家都说鲁迅先生的文字写得精彩，到底精彩在哪儿呢？原因很多。比如，长妈妈讲的鬼故事中就大有玄妙。表面上是长妈妈在讲，只有一个叙述者，而事实上还藏着一个倾听者呢：比如——
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……到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
师：这段文字里藏着一个“我”呢！“我”问了什么？
生：后来呢？
师：对！这是一种很高妙的写法。让“我”的表现若隐若现，含而不露，耐人寻味。我们试着想象一下，把“我”的表现补充出来，你就更能够体会长妈妈所讲鬼故事的精彩了。你不仅可以补充语言，还可以根据上下文补充“我”的表现、动作等。
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长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声……
“我”：_______________
长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出……
“我”：_______________
长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
“我”：后来呢？
长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
“我”：________________
长妈妈：________________
（生分小组自由活动。老师根据同学们的创造补充投影上的文本。）
师：好，现在请一个同学来做长妈妈，老师呢，就是文中的那个“我”，我们一起来演绎当时的情景。
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长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声……
“我”：天啊……（捂住眼睛，全身发抖）
长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出……
“我”：啊！（惊讶失声，一把抱住长妈妈）
长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
“我”：后来呢？（小声地，松了一口气）
长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
“我”：再后来呢？（天真地，执着地）
长妈妈：睡觉！（严肃地）
（一学生和老师演绎。师生都演绎得惟妙惟肖，入情入境。大家都笑。）
师：刚才，长妈妈讲故事讲得真好。现在，再请一位长妈妈，我们大家都来做“我”，配合长妈妈。注意，是夜晚很宁静的时候，声音不能太大啊……
…………
师：看来大家都喜欢长妈妈讲故事，我们再请一组同学来，这回，你可以自己设计“我”的动作表情，努力把文字中传达出的情趣表达出来。(www.xing528.com)
…………
师：想象一下，那个晚上，“我”会如何？
生：睡不着，总觉得美女蛇要出来。一有风吹草动就大叫。
生：睡着了，梦里便是美女蛇。
生：可是一早起来又缠着长妈妈讲。
…………
师：这真是致命诱惑。你看到了一个什么样的孩子？什么样的生活？
生：太刺激了！
生：一个喜欢冒险的孩子。
生：喜欢猎奇，我小时候也一样。
生：富有想象力。
…………
师：是啊，百草园的生活太精彩了，在这个园子里，作者有自由，有快乐，有无穷无尽的生命的惊喜。但在百草园中，也有一些“没有”呢！请看——
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我于是常常拔它起来，……却从来没有见过有一块根像人样。
但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇……
明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有……
（生读，教师提示黑体字的读法，帮助学生读出情味。）
师：感受到了什么？
生：有点儿遗憾。
师：对，奇特的“遗憾”，那何首乌越拔不起来，就——
生：越想拔。
师：美女蛇越不出现，就——
生：越想着她。
师：捕鸟越捕得不多，就——
生：越想再来他一家伙！
师：这就是百草园的生活。老师这样概括大家看可不可以，我先做个示范？
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童年纵情百草园，甜蜜里有遗憾，越憾越留念。
（生读，生记笔记）
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