培养幼儿的排队习惯，增强集体意识

金丹丽

在日常生活中，幼儿不遵守排队规则的现象时有发生，而小班是培养幼儿习惯的关键期。因此，我设计了“我会排队”生命启蒙教育的小班社会活动，目的是让幼儿在排队时，能学着不拥挤、不插队、不打闹、有间距，遵守依次等候、谦让有序的排队规则。设计活动时，我始终坚持趣味性和教育性相结合原则，用实物教具和多媒体课件“小熊买冰激凌”，在情境中帮助幼儿了解排队的重要性。

“我会排队”分为三个环节。

第一个环节，请幼儿排队拿图书。针对不遵守排队规则的现象，教师要加以引导。幼儿体验依次排队就能很快拿到图书的便捷。教师小结：这次大家都排好了队，一个一个来拿图书，没有拥挤，很快就拿到了自己喜欢的图书。

第二环节，教师讲故事“小熊买冰激凌”。幼儿在听一听、说一说、练一练的过程中，理解排队的重要性，巩固加深幼儿对于排队的认识。教师小结：排队很重要，在排队时做到不拥挤、不插队、不打闹、有间距，互相谦让，这样我们的心里就会感到很快乐，同伴之间就不会发生一些不开心的事情。

第三环节，游戏体验——坐公交车。教师模仿司机开车，幼儿在站牌处排队。汽车到站时，幼儿排队上车。在游戏体验中，让幼儿明白学会排队、遵守排队的规则，是有礼貌的行为，大家在日常生活中应该遵守排队的规则。

本次活动是体验活动，通过体验、感受，让幼儿明白排队的方法，将排队的意识落实到行为中去。整个活动环环相扣，层层递进，从教具展示到环节组织，符合幼儿的年龄和兴趣特点。全程幼儿积极主动发言，认真投入参与，幼儿在玩中学，学中乐，基本达到活动目标。(www.xing528.com)

在第一环节，幼儿看到图书时，很快就被吸引，大家一窝蜂上来拿图书。有的幼儿立刻指出：“有人插队啦！他没有排队！”当时，我只顾着制止冲在前面的幼儿，没有及时回应。如果用故事配以图片的形式，激发幼儿针对不排队造成的不良后果进行分析，就有可能避免失控局面，导入效果会更佳。

在交流故事“小熊买冰激凌”环节，我一味地着急把故事继续讲演下去，而没给更多幼儿自由表达的机会，问题讨论的还不够深入。此外，提问的封闭式倾向，会阻碍幼儿更多的联想。所以，在今后的教学中，我将把关注点放在让更多幼儿表达、表现上，增加开放性提问，激发幼儿的思维。

在最后环节中，所有的幼儿都能排队上车。有的幼儿嘴里说着：“要排队，不能拥挤”。看着幼儿的进步，我很欣慰。不过在这一环节，如果能有情境展示和音乐播放，幼儿的兴趣也许会更高。

排队是我们生活中不可避免的一种行为秩序，也是幼儿园一日生活中常会碰到的活动环节。幼儿排队的常规培养，能保证相关活动的顺利开展。文明排队看似是小事，但教师要让幼儿知道排队的重要性。通过本次生命启蒙教育活动，幼儿基本养成良好的排队习惯，形成初步秩序感和集体意识。

徐特立曾说：“幼儿教育是教好后一代的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。”幼儿从小学会遵守社会规则，有助于今后融入社会这个大环境，做一个对社会有用的文明人。