（一）初读感知
1.师：青蛙写的诗是什么样子的呢？听老师来读一读。
（对学生提出要求：老师读到哪里，你的小眼睛就看到哪里，小手就指到哪里。）
2.师：你们想不想也来读一读？（学生带着要求自由读。）
（1）师：自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。自己读自己的，不和别人一起读。
（2）师：读完之后，想一想青蛙写诗的时候谁来帮忙了，用横线把它们画出来。
（3）学生反馈。（板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠）
（4）随机学习生字“串”。
（5）课件出示“串”字的字理演变过程，出示实物（冰糖葫芦）图片，让学生说说自己的发现（和“串”字很像）。
（6）教师小结：“串”的本义是从中间贯通地连接起来，也指串起来的东西。
（7）拓展。
一串________一串________一串________
（二）学习生字词
正音识字闯关：想要听青蛙写的诗，要通过闯关才能拿到入场券呢！
第一关：走小路去池塘。教师出示通关提示，学生读准生字词的音。
（1）教师出示生字词。(www.xing528.com)
（2）学生自由拼读。
（3）教师提醒学生注意读音。
（4）记字形。（随机板贴识字方法。）
（5）去拼音读字词。
（6）小组比赛读。
第二关：词语对对碰。男女生接读词语，每个词语读两遍。
设计意图更重要。有针对性地传授识字方法给学生，并小结在黑板上，整体感知板块便可以让学生恨据已有的识字策略，尝试自主识字。通过游戏闯关的方式激发学生识字的兴趣和主动性。
学会很重要，会学
（1）教师出示词语。
（2）男女生接读。
（3）重点指导“雨点儿”的儿化音。
（4）认识新偏旁“四点底”，教师解析字义。
师：瞧“点”这个“生字宝宝”，好像什么？雨点儿从云朵妈妈的怀里落下来。是啊，这四个点就叫“四点底”。“四点底”一般表示火的意思。
（5）图文并茂，加深学习带“四点底”偏旁的生字和火有关，如“煮”“蒸”等。
（6）四小组分别读“雨点儿”。
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