和孩子商定学习的第一个技能

孩子是没有问题的，有时候他们需要的只是加强一两项技能而已。

十岁的男孩，汤姆，他的问题是撒谎。父母和老师带他来见安德鲁·达根，一位在英国采用儿童技能教养法解决孩子问题的治疗师。安德鲁熟悉在场的所有人，在了解了具体的情况后，他转向汤姆，说：“你的爸爸妈妈，还有老师认为你学习说真话而不撒谎对你有好处。你同意吗？你觉得学习说真话不撒谎会不会对你比较好呢？”

“是的。”汤姆说。

“你确定吗？你真的愿意学习说真话吗？”

“是的，我愿意。”汤姆点点头。

愿意学习家长和老师希望学习的技能，并不仅限于汤姆。事实上，对关爱他们的大人所期望他们学习的技能，大多数孩子都是愿意学习的。当孩子有不当的行为，你不是责怪他们，而是跟他们讨论你希望他们学习的技能，孩子们通常都会积极回应。

下面是一些这样的例子：

“琳达，你知道的，如果你学着耐心一点儿，就能够等到该你玩的时候了。”

“我和你爸爸谈过，我们希望你能学着对妹妹好一点儿。这么做不容易，但是如果你能够学会这么做，我想，我们所有的人，包括你在内，都会更开心。你愿不愿意开始学着对妹妹好一点儿？你想学习怎么做吗？”

“班级里所有的孩子都有自己需要加强的技能。蒂娜，我一直在想你的状况。我觉得也许你需要加强的技能是准时。你应该学着一上课就坐在教室里。你觉得呢？学习这个技能会不会对你很好啊？”

用尊重的态度向孩子提建议，孩子就比较容易接受。这不等于说，孩子永远不会拒绝大人让他们学习新技能的建议。无论你用多么尊重的措辞提出建议，时不时地，你还是会遭遇到拒绝。这里有一些技巧，可以帮助你在给孩子提建议时更容易得到积极的响应。

技巧1　跟同伴们一起练习儿童技能教养法

起初，在盖乌拉幼儿园为那些有特殊需求的儿童实施儿童技能教养法的时候，我们一致认为，这个小组里的所有孩子都需要学习一个技能。事实上，“所有孩子（不仅仅是那些有特殊需求的孩子）都有要学习的技能”意味着，没有哪个孩子会被贴上另类的或者是与众不同的标签。

在儿童群体里，包括在多子女家庭里运用儿童技能教养法的时候，最好把所有的孩子都包含进去。也许不是所有的孩子都有问题，但所有的孩子都可以努力学习去改善他们的某些技能。当这个群组里或者家庭里的所有孩子都在学习技能的时候，孩子们就更容易接受技能学习这个提议了。

技巧2　推荐技能时，要用“我们”而不是“我”

当学习技能的建议或请求来自几个人而不是一个人的时候，孩子就更容易接受。你会发现，如果你说：“我们希望你学习……”而不是“我希望你学习……”的时候，孩子更容易积极回应。

下面的几个例子教给你怎么用“我们”来表达：

*　我昨天跟你爸爸在电话里谈过了，我们都觉得，你应该在玩游戏的时候有服输的精神。如果你能够学会失败时认输，在打牌或者玩其他游戏时就会更放松、更愉快。

*　我昨天跟你的父母谈过了，他们也觉得，让你学会跟其他小朋友吃一样的饭菜是很重要的。我知道这个不太容易，但我敢肯定，一旦你开始跟我们练习这个技能，就一定能很快学会。

*　也许你爸妈跟你说过了，我们昨天在学校讨论过你的事儿。我们都认为，你需要学着在教室里安静一些。

孩子很看重大人们能够坐下来讨论他们的事儿，能够思考他们需要学习什么技能。他们知道要想好好地生活，并和小伙伴融洽相处，必须学会很多技能。当孩子们看到大人考虑的是他们需要发展的技能时，就更愿意信任大人，会觉得大人是站在他们的立场上为他们考虑的。

技巧3　跟孩子协商

跟幼小的孩子沟通时，你可以简单地告诉他们，你想让他们学习这个或者那个技能。孩子的年龄越大，与他们一起讨论应该学习什么技能就显得越重要。当你和他们沟通时，会惊讶地发现，原来孩子非常清楚自己需要改善哪些技能。(www.xing528.com)

“安德鲁，你想要学习什么技能呢？”

“我想要学习开火车。”

“哇，那可是不得了的技能！我相信你长大时一定能学会。不过，你现在想要学习什么技能呢？你要学什么才能变得更棒，让你在幼儿园里过得更开心呢？”

“我想要学习跟其他小朋友一起玩。”

“太棒了。如果你能够学会跟小朋友一起玩，不跟他们打架，我敢肯定，你来到这里会更开心。你是不是也这么想的？”

如果你给孩子提的建议被拒绝了，可以问问孩子自己想学什么技能。也许他自己的建议比你的更好。

“杰斯明，如果你不是很想学习‘对朋友的建议有勇气说不’，你有什么其他的想法呢？你更想学习什么技能呢？”

“我想学习有勇气说出自己的建议。”

“这个想法好棒，杰斯明！如果你有勇气说出自己的想法，就根本不用拒绝别人的建议了。你只要把自己的建议说出来就好了！”

技巧4　让孩子帮助彼此找到需要学习的技能

在多子女家庭、幼儿园、学校和其他机构中，孩子们通常对彼此都很了解，可以说出群体内其他孩子需要学习或加强的技能是什么。

有位老师决定在全班28个孩子中运用儿童技能教养法。在这个项目开展之前，他先跟家长介绍了这个方法。这样做不仅是为了让家长了解这个项目，而且要让家长在孩子的技能学习过程中成为孩子们的支持者。再就是帮助全班每一个孩子找到要学习的技能。这位老师意识到，对他来说单独跟每个孩子一一讨论应该学习的技能需要花费很多的时间，所以他把孩子们分成四人一组，让孩子们在小组里面彼此帮助找到小组内每个人需要加强的技能。

为了让孩子们了解他们在儿童技能教养法的帮助下应该学习哪些技能，他组织全班召开了一个讨论会。他在黑板上画了一个图，上面分出四个技能区。

第一个技能区叫作“学校技能区”。拥有这个技能区的技能可以让孩子们在学校更快乐，如按时完成家庭作业，上课举手回答问题，以及遵守课堂纪律等。

第二个技能区是“朋友技能区”。这一区域包含的是，孩子跟伙伴们融洽相处所需要的技能，如和其他孩子一起玩耍的能力，当同学间有矛盾时，能够化解的技能，以及帮助其他同学学习的能力。

第三个技能区称为“成年人技能区”。这个区域是关于孩子与老师以及成年人打交道所需要的技能，包括以尊重的方式跟大人打招呼的能力，听大人讲话的能力，以及不对大人说粗话的能力。

第四个技能区是“勇气技能区”。这个区域的技能是能够帮助孩子克服害羞和恐惧的技能。比如，勇于表达自己，有勇气拒绝做违禁的事，有勇气当众做演讲，以及有勇气不为自己与别人的不同而感到羞耻。

通过这样四个技能区的技能讨论，孩子们开始明白在儿童技能教养法的帮助下应该学习哪些技能了。接下来他们就可以很容易地帮助彼此找到他们所需要加强的技能了。

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你的朋友有一个爱好，可以是任何爱好，从体育运动到编织，从赌博到读诗。

如果你的朋友想让你去试一试他的爱好，他要怎么样才能成功地劝说你去尝试？如果他想调动你的积极性，他要怎么说才能有效？

即使你能够让孩子同意学习某项技能，也并不意味着孩子就会自动自发地获得动力去学习。学习技能需要付出努力，因此我们的下一个任务就是要把孩子们的积极性真正地激发出来，对技能学习充满激情。儿童技能教养法下面的几个步骤就是为加强孩子的学习动机而专门设计的。其中的第一步就是要帮助孩子看到学习这个技能的诸多好处，不仅对自己有好处，对他人也有好处。