品牌教师培育的选拔途径和方法

我们认为教师自我成长的内驱力由低到高共有三个层面：积极性、责任感和事业心。积极性是短暂的、可变的、外在的，因人而异，积极性主要受制于外力作用，一调就动，不调不动。责任感是内在的，比积极性高了一个层次，更加稳定，但是教师在凭责任感做事的时候其内心未必是快乐的、主动的或自我接纳的。最高层次的内驱力应该是事业心，这就是职业理想。一个有坚定教师角色信念的教师，必然坚信自己对教师职业的认识和选择是正确的。这样他就会在自己的职业生涯中确立一个奋斗目标。当他发自内心想完成一项事业，实现个人理想，就可能克服各种各样的困难，无论在什么环境下都能认认真真地去做。教育专家魏书生曾经说过：能耐得住内心的寂寞，守得住内心的宁静，才能培养出持久坚定的事业心。因此我们确定品牌教师的培育对象，就是寻找、发现那些有着较强成长内驱力的教师。

教师的教学积极性、责任感和事业心是教师内在的心理品质，并不是显现不出来，而是会通过教师的教育教学行为表现出来，是金子总会发光的就是这个道理。那么作为学校的管理者就是要给予教师表现的机会，练就一双发现的眼睛，去发现教师的这种心理品质。

教师的主要教育教学活动就是课堂教学，课堂教学是教师综合展示自己心理品质和专业能力的第一个途径，也是最主要途径。因此，我们通过“示范课”“公开课”发现教师的才能和潜质，以此来选拔品牌教师培育对象。组织各种名目的示范课、公开课是学校最常见的教育教学活动。就笔者所在的学校来说，我们会为不同的目的组织不同名目的公开课。学校新进了教师，为了让其他教师了解新教师的教学个性，我们会组织“新教师亮相课”；学校为了了解备课组的集体备课和常规课堂情况，我们就组织“校长点课”，同时听同一备课组两位教师讲解同一节课，即双师同教；为了引导提高期末复习的课堂效率，我们会组织复习示范课，从文科和理科各选取一位有经验的教师做公开课，对复习课进行规范和引导。(www.xing528.com)

我们选拔品牌教师的第二个途径是全校性的大型教育教学评比活动。课堂教学是学校的常态，是家常便饭。教育教学大型活动是大餐，能很好调动教师的兴奋点，激发教师参与的积极性和表现的欲望。比如笔者所在学校曾举行青年教师基本功比赛活动，我们从三个方面考察青年教师的基本功，即板书设计、课件制作和即兴演讲。板书设计不仅是教师粉笔字的展示，而且是教师对教材核心知识的把控能力、呈现技巧和关联理解的能力的体现，最终反映的是教师的智慧。课件制作我们给定时间，给予素材和主题，教师通过完成一件作品来展示自己的PPT制作技术。即兴演讲我们给定教师一些主题，教师现场抽取一个问题，准备5 分钟时间，面向全体教师进行5～8 分钟的阐述。这对教师的临场应变能力的体现和语言组织表达能力都是考验。

我们选拔品牌教师培育对象的第三个途径是教师的班级管理能力。课堂表现的是教师的教学能力，大型教育教学活动表现的是教师的专业能力和素养，班级管理反映的是教师的教育水平。班主任虽然是学校教师队伍中的一小部分，但在学校管理中占据着举足轻重的地位。因此出色的班主任班级管理本身就是一张名片，就是独立的教师品牌。作为学科老师，受考试评价影响，他所教学科可能在学校地位不突出，社会不看重，但是如果他是一个班主任，他所带的班级秩序井然，学生积极向上，集体活动团队意识强烈，班级整体成绩傲视同侪，那么这个班主任就会形成良好的口碑，成为家长择班的对象，从而成为学校的一张名片。